Дипломная работа: Когнитивная абилитация в системе психосоциальной практики
9. Снижение уровня тревоги до полезного,
10. Развитие самоактуализации.
2.3 Описания результатов формирующего эксперимента
На основании результатов констатирующего эксперимента была разработана коррекционно-образовательная программа, целью которой является развитие психокультурного и рефлексивного потенциалов.
Технологический алгоритм проведения занятий.
Занятие 1
Упражнение «Знакомство».
Цель: формирование взаимной аттракции.
Упражнение «Волшебный магазин»
Цель: формирование взаимной аттракции.
Упражнение «Знакомство с правилами»
Цель: развитие социальных норм.
Занятие 2
Упражнение «Волшебный магазин»
Цель: формирование взаимной аттракции.
Упражнение «Кто Я»
Цель: формирование я-реального и я-идеального.
Упражнение «Я в лучах солнца»
Цель: развитие самооценки, формирование я-реального и я-идеального.
Занятие 3
Упражнение «Роль»
Цель: развитие социальных ролей.
Упражнение «Жизненный путь»
Цель: развитие социальных ролей.
Занятие 4
Упражнение «Фотография»
Цель: формирование я-зеркального.
Упражнение «Зеркальное отражение»
Цель: формирование я-зеркального.
Упражнение «Мы с тобой одной крови»
Цель: формирование я-зеркального.
Упражнение «Рефлексия»
Цель: развитие рефлексии.
Занятие 5
Упражнение «График самооценки»
Цель: диагностика самооценки.
Упражнение «Лесенка»
Цель: диагностика самооценки.
Упражнение «Король»
Цель: развитие самооценки.
Упражнение «Зеркало»
Цель: развитие самооценки.
Занятие 6
Упражнение «Роль»
Цель: развитие я-функционального.
Упражнение «Таможня»
Цель: развитие я-функционального.
Занятие 7
Упражнение «Марионетка»
Цель: развитие самооценки.
Упражнение «Король»
Цель: развитие самооценки.
Упражнение «Зеркало»
Цель: развитие самооценки.
Занятие 8
Упражнения «Самый-самый»
Цель: формирование я-реального и я-идеального.
Упражнение «Мое качество»
Цель: формирование я-реального и я-идеального.
Упражнение «Я в лучах солнца»
Цель: формирование я-реального и я-идеального.
Занятие 9
Упражнение «Вперед-назад»
Цель: развитие эмоционально-волевой регуляции.
Упражнения «Счет»
Цель: развитие эмоционально-волевой регуляции.
Упражнение «Золушка»
Цель: развитие эмоционально-волевой регуляции.
Занятие 10
Упражнение «Слепец и поводырь».
Цель: развитие ответственности за свои действия.
Упражнение «Таможня»
Цель: развитие ответственности за свои действия.
Упражнение «Буквы»
Цель: развитие эмоционально-волевой регуляции.
Занятие 11
Упражнение «Сказки»
Цель: развитие просоциальной направленности, расширение ролевого диапазона
Упражнение «Знакомство»
Цель: развитие просоциальной направленности
Занятие 12
Упражнение «Пойми меня»
Цель; развитие эмпотичемкого интереса
Упражнение «Сказка».
Цель; развитие эмпотичемкого интереса и личного сострадания
Занятие 13
Упражнение «Достань»
Цель: развитие внутреннего локуса контроля
Упражнение «Буквы»
Цель: развитие эмоционально-волевой регуляции
Упражнение «Рефлексия»
Цель: развитие рефлексии.
Занятие 14
Упражнение «Знакомства»
Цель: развитие рефлексии
Упражнение «Телефонный разговор»
Цель: развитие коммуникативных навыков
Упражнение «Интервью»
Цель: развитие коммуникативных навыков, повышение самооценки.
Занятие 15
Упражнение «Значимы роли»
Цель: расширение ролевого диапазона.
Упражнение «роль».
Цель: расширение социальных ролей
Занятие 16
Упражнение « Точка зрения»
Цель: развитие рефлексии
Упражнение «фото рамка»
Цель: формирование социальной самоэффективности.
Занятие 17
Упражнение. «Преграда»
Цель: развитие социальной компетенции по пункту «умение принимать решение относительно самого себя».
Упражнение «Слышу, вижу»
Цель: развитие рефлексии.
Занятие 18
Упражнение «Я должен»
Цель: развитие социальной компетенции по пункту «знание своих прав и обязанностей»
Упражнение «Профессия»
Цель: развитие социальной компетенции по пункту «знание своих прав и обязанностей»
Занятие 19
Упражнение «ролевая позиция в конфликте»
Цель: обучение технологиям разрешения конфликтов, расширение ролевого диапазона.
Занятие 20
Упражнение «ролевая позиция в конфликте»
Цель: обучение технологиям разрешения конфликтов, расширение ролевого диапазона.
Упражнения «Незаслуженная критика»
Цель: обучение технологиям разрешения конфликтов, расширение ролевого диапазона.
Упражнение «Друг»
Цель: обучение технологиям разрешения конфликтов
Занятие 21
Упражнение «Талант»
Цель: формирование самоактуализации.
Упражнение «Я уникален»
Цель: обучение технологиям разрешения конфликтов
Занятие 22
Упражнение «Доверие»
Цель: развитие рефлексии
Упражнение «Падающая башня»
Цель: формирование доверия
Занятие 23
Упражнение «Случай»
Цель: Развитие социальных норм.
Занятие 24
Упражнение «Вперед-назад»
Цель: развитие эмоционально-волевой регуляции.
Упражнения «Счет»
Цель: развитие эмоционально-волевой регуляции.
Упражнение «Золушка»
Цель: развитие эмоционально-волевой регуляции
Занятие 25
Упражнение «Слепец и поводырь».
Цель: развитие ответственности за свои действия.
Упражнение «Таможня»
Цель: развитие ответственности за свои действия.
В следующем параграфе мы представим рефлексивное отражение автора результатов нашей работы.
2.4 Рефлексивный блок
На основании того, что логическая схема занятий помещена в приложение 2, анализ процесса апробации коррекционно-образовательной программы представлен в рефлексивном блоке.
Занятие №1
Цель занятия была достигнута. Из-за приобретённого опыта была подобрана адекватная форма работы. Эмоциональные реакции были, но только положительные. Из-за качественно подобранных упражнений уровень включенности был высоким. Я считаю, что смог способствовать мотивации детей к дальнейшей совместной деятельности. Ввиду эффективности работы группы особых предложений по организации нет.
Занятие №2
Цель занятия была достигнута, девочки были включены в работу. Занятие было направлено на Я-реальное и Я-идеальное, что в дальнейшем поможет личности воспринимать себя такой, какая она есть на самом деле. Формой проведения занятия была выбрана игра, что является адекватной формой работы с участниками тренинга. На данном этапе мне удалось повысить уровень включенности в работу. Данное занятие не нуждается в модификации.
Занятие №3
Цель занятия была достигнута. На данном этапе работы можно отметить высокий уровень включенности в работу, что свидетельствует об интеграции группы и эффективности используемых методов. Благодаря проведению занятия дети узнали много новых социальных ролей и научились их проигрывать, это поможет им в дальнейшем полноценно функционировать в обществе.
Занятие №4
Занятие прошло эффективно, следовательно, можно говорить о том, что цель занятия была достигнута. Уровень включенности был высоким. На этом занятии мне удалось начать формировать когнитивный компонент личности, который позволит личности принимать самостоятельно решения относительно самой себя. В занятие необходимо включать упражнения, направленные на снижение уровня напряжения, это может быть арт-терапия.
Занятие №5
Цель занятия была достигнута. Уровень включенности был высокий. Форма работы была адекватна. С помощью этих упражнений участники повышали свою самооценку. Из результатов вторичной диагностики видно, что самооценку удалость повысить. Можно также использовать методы арт-терапии.
Занятия №6
Цель занятия была достигнута. Работа проходила в форме соревнований. Участники втянулись в работу, сформировалась личностная мотивация. С помощью этого занятия участники развивали эмоционально-волевую регуляцию и монотонию, что способствует развитию психокультурного потенциала, так не обходимого для эффективного социального функционирования. Данное занятие не нуждается в модификации.
Занятие №7
Цель занятия была достигнута, так как была проведена в начале занятия беседа по теме задания. В связи с тем, что при проведении этого же занятия на первом этапе своей работы, мне не удалось полноценно управлять группой, из-за не соблюдения техники безопасности, в это занятия были внесены поправки. На втором этапе я учел свои ошибки и провел занятие с помощью кукол. Включенность группы была высокая. Участники учились в процессе занятия понимать свои чувства. На данном занятии необходимо использовать методы арт-терапии.
Занятие №8
Цель занятия была достигнута. Включенность в группе высокая. На втором этапе практике я смог в полной мере управлять группой. Было хорошо подобрано упражнение «Я в лучах солнца». Ввиду эффективности работы группы особых предложений по организации занятия нет.
Занятие №9
Цель занятия была достигнута. Уровень включенности высокий, что говорит об адекватно выбранной формы работы с участниками. На этом занятии я продолжал развивать эмоционально-волевую регуляцию, которая так необходима в социальном функционировании. Эмоциональные реакции были адекватны. Занятие прошло эффективно и модификации не требует.
Занятие №10
Цель занятия была достигнута. Участники тренинга слушали все команды тренера и выполняли их, что доказывает высокий уровень включенности. Форма работы была адекватно подобрана для данного возрастного этапа. Сформированный локус контроля позволит личности нормативно действовать в экстренной ситуации. Можно использовать также другие техники для достижения поставленной цели.
Занятие №11
Цель занятия была достигнута. Группа эффективно включена в работу. Форма проведения занятия выбрана адекватно. На данном занятии мы сначала вспомнили сказки, а затем участники тренинга их проиграли. Эмоциональные реакции были адекватны. С помощью этих упражнений участники развивали просоциальную направленность, рефлексию и расширяли ролевой диапазон, что так необходимо в современном обществе. Данное занятие не нуждается в модификации.
Занятие №12
На этом занятии использовалось проигрывание сказки, которую участники должны были придумать сами. Участники были включены в процесс занятия, что способствовало достижению цели. Эмоциональные реакции участников тренинга адекватны, что подтверждает установления взаимной аттракции. Роль занятия в формировании социального интеллекта и личное сострадание. Данное занятие не нуждается в модификации.
Занятие №13
Участники были включены в процесс занятия. Занятие было адекватно, например: упражнение «достань» проходило в форме разминки, в конце занятия было проведено упражнение «буквы», которое способствовало развитию эмоционально-волевой регуляции. Занятие было направлено на развитие внутреннего локуса контроля. Цель занятия была достигнута. Предложений по организации работы нет, так как занятие прошло эффективно.
Занятие №14
Цель занятия была достигнута. Эмоциональная реакция выражалась в напряжении, такую реакцию вызвал дефицит коммуникативных навыков. Высокий уровень включенности. Роль занятия в системе опыта клиента определяется тем, что он сможет стать коммуникативно-пластичной личностью. Занятие прошло эффективно, но можно использовать также методы арт-терапии, для наиболее быстрого снятия напряжения.
Занятие №15
Занятие было построено на инсценировании социальных ролей. Цель занятия была достигнута, уровень включенности высокий. Эмоциональные реакции клиента были адекватны. Расширяя ролевой диапазон клиента, мы помогаем ему полноценно функционировать в обществе. Предложений по организации работы нет, так как занятие прошло эффективно.
Занятие №16
На этом занятие участники занимались методами арт-терапии. Участники были включены в работу, что способствовало достижению цели. Эмоциональные реакции участников были адекватны для этого занятия. Занятие помогло снять напряжение. Для того чтобы сформировать у участников мотивацию, была проведена выставка работ. Занятие не нуждается в модификации.
Занятие №17
Цель занятия была достигнута. Уровень включенности высокий. Из результатов вторичной диагностики видно, что социальная компетентность развивается в ходе наших занятий, что доказывает адекватность выбранной работы. Эмоциональные реакции были адекватны, в поведении участников наблюдается активное участие в работе. Занятие направлено на научение клиента, принимать решения относительно самого себя.
Занятие №18
Цель занятия была достигнута. Упражнение выполнялось без помощи тренера. На этом занятии появилась взаимопомощь, то есть я смог начать формировать социальный интеллект. Если нашу коррекционно-образовательную программу использовать в дальнейшем в работе с этими же участниками тренинга, то мы сможем сформировать у них поставленные в ходе первичной диагностики коррекционные мишени. Занятие не нуждается в изменении, так как оно эффективно.
Занятие №19
В процессе данного занятия мне удалось расширить уровень своей профессиональной компетенции. При возникновении незапланированной ситуации, я проявил профессиональную гибкость, что способствовало выходу из создавшейся ситуации, не изменив при этом, динамику коррекционно-воспитательного процесса.
Занятие №20
Продолжение занятия №19. В ходе занятия я учел возрастные особенности группы. Цель занятия была достигнута. Формой работы была выбрана беседа и игра. Участники были полностью включены в процесс занятия. Роль занятия в системе личности клиента позволит научиться альтернативным методам разрешения конфликта. В процессе занятия участники предлагали и свои конфликтные ситуации, а также сами старались их разрешить. Это способствовало формированию рефлексии.
Занятие №21
Цель занятия была достигнута. Уровень включенности высокий. Адекватно ситуации были подобраны упражнения. Формой работы была выбрана беседа, что позволяет развивать у участников рефлексию. Роль занятия заключается в формировании самоактуализации. Занятие не нуждается в модификации.
Занятие №22
Цель занятия было достигнуто. Уровень включенности высокий. Негативных эмоциональных реакций не было, что доказывает адекватность выбранной работы. Формой этого занятия была выбрана беседа, в конце занятия проведено упражнение, направленное на снижение напряжения. Роль занятия было направлено на формирования доверия к людям. Также для достижения цели можно использовать сказка терапию.
Занятие №23
Цель занятия была достигнута. Девочки старательно выполняли упражнения, что доказывает включенность в процесс занятия. Форма работы – театрализованная игра, эта форма является адекватной. Роль занятия в системе опыта клиента принятие социальных норм и усвоение их. Занятие не нуждается в модификации.
Занятие №24
Цель занятия была достигнута. Упражнение выполнялось без помощи тренера. Уровень включенности высокий. На этом занятии я продолжал развивать эмоционально-волевую регуляцию, которая так необходима в социальном функционировании. Эмоциональные реакции были адекватны. Можно сказать исходя из метода наблюдение, есть изменение в социальной компетентности личности. Занятие прошло эффективно и модификации не требует.
Занятие №25
Цель занятия была достигнута. Уровень включенности высокий. Участники тренинга слушали все команды тренера и выполняли их, что доказывает высокий уровень включенности. В конце занятии использовалась беседа о будущем. Форма работы была адекватно подобрана для данного возрастного этапа. Сформированный локус контроля позволит личности нормативно действовать в экстренной ситуации. Можно использовать также другие техники для достижения поставленной цели.
