Курсовая работа: Вплив особливостей педагогічних комунікацій на формування особистості молодшого школяра
Табл.2 Бланк рейтингової оцінки
| Рос.Мова | Мат | Фіз.-ра | читання | музика | їсть/зн | Ритміка | праця | ІЗО | етика | геогр | |
| 1 | 4 | 14 | 16 | 6 | 8 | 5 | 17 | 13 | 14 | 14 | 4 |
| 9 | 5 | 5 | 3 | 5 | 2 | 4 | 3 | 5 | 3 | 2 | 6 |
| 8 | 3 | 4 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 5 |
| 7 | 3 | 1 | 2 | 5 | 4 | 3 | 1 | 1 | 3 | 2 | |
| 6 | 2 | 1 | 1 | 3 | 3 | 2 | 2 | 1 | 2 | ||
| 5 | 5 | 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 1 | 1 | 2 | 3 | |
| 4 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | 1 | ||||
| 3 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | |||
| 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||||
| 1 | 1 | 1 |
Додаток 4
Табл. 3 Протокол трьох уроків музики за методикою Фландерса
Додаток 5
Методика: модифицированный личностный вопросник Р. Кеттела
Цель: исследование личностных особенностей и подтверждения ранее выдвинутых гипотез.
Материал: бланки для ответов и вопросник.
Инструкция: "Предлагаем анкету с рядом вопросов. Здесь не может быть "правильных" или "неправильных" ответов. Каждый должен выбрать ответ наиболее подходящий для себя. Вопросы состоят из 2-х частей, разделенных словом "или". Читая вопрос, выбирай ту часть, которая подходит тебе больше.
В листке для ответов против каждого номера вопроса имеется два квадратика, соответствующие левой части вопроса (все, что находится до слова "или") и правой (все, что находится после слова "или"). Поставь крестик (+) в квадратике, который соответствует той части вопроса, которую ты выбрал. В некоторых вопросах может не быть формулировок, подходящих для точного (или бывает "и так, и так"). Тогда отмечай ту, которая подходит тебе больше (или как чаще бывает). Не надо думать подолгу над одним вопросом. Есть вопросы, имеющие три варианта ответов (№ 11, 15, 19, 23, 27). Выбери один из них. Не разрешается пропускать вопросы, а также давать больше одного ответа. Ход обследования: выданы бланки, зачитана инструкция.
Результаты обследования: получилось высокое значение фактора – G; низкое – В, D, Н, I, Q .
Анализ и интерпретация результатов:
Факторы: А - 7 баллов. Значение чуть выше среднего, т.е. занимает промежуточное место между замкнутостью, недоверчивостью, обособленностью и открытостью, участливостью, доброжелательностью.
В - 2 балла. Низкий показатель. Низкая степень сформированности интеллектуальных функций, преобладают конкретные формы мышления, объем знаний невелик.
С – 5 баллов. Показатель ниже среднего. Неуверенный в себе, легко ранимый, неустойчивый.
D – 3 балла. Низкий показатель. Флегматичный, неторопливый, сдержанный.
Е – 7 баллов. Выше среднего. Между послушностью и независимостью, уступчивостью и напористостью.
F - 6 баллов. Среднее между благоразумностью и беспечностью, серьезностью и веселостью.
G – 9 баллов. Самый высокий результат из всех факторов. Добросовестный, исполнительный, ответственный.
Н – 3 балла. Низкий показатель. Робкий, застенчивый, чувствителен к угрозе.
I – 3 балла. Низкий показатель. Реалистичный, полагающий на себя, мужественная независимость.
О – 7 баллов. Больше среднего показателя. Тревожный, полный мрачных опасений, показатель тревоги, что свойственно Валере.
Q – 5 баллов, что говорит о низком самоконтроле, плохом понимании социальных нормативов.
Q – 3 баллов. Расслабленный, невозмутимый, спокойный.
Выводы: результаты показывают, что гипотеза о тревожном, неустойчивом типе подтверждается. Очень остро реагирует на неудачи. Чувствителен к угрозе.
