Дипломная работа: Система інтегрованих уроків, як засіб розумового розвитку молодших школярів
В І субтесті необхідно закінчити почате речення одним зі слів, яке міститься в дужках.
1. У сапога всегда есть… (шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговицы).
2. В теплых краях живет… (медведь, олень, волк, верблюд, пингвин).
3. В году… (24 месяца, 3 месяца, 12 месяцев, 4 месяца, 7 месяцев).
4. Месяц зимы… (сентябрь, октябрь, таблиця, ноябрь, март).
5. В нашей стране не живет… (соловей, аист, синица, страус, скворец).
6. Отец старше табли сына… (часто, всегда, никогда, редко, иногда).
7. Время суток… (год, месяц, неделя, день, понедельник).
8. У дерева всегда есть… (листья, цветы, плоды, корень, тень).
9. Время года… (август, осень, суббота, утро, каникулы).
10. Пассажирский транспорт… (комбайн, самосвал, автобус, экскаватор, тепловоз).
У ІІ субтесті одне з п’яти слів в рядку не підходить к іншим. Викресли його. Наприклад: читання, письмо, ранець, малювання, математика. Не подходить слово «ранець». Чому? Всі останні слова позначають навчальні предмети.
1. Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка.
2. Река, озеро, море, мост, пруд.
3. Кукла, скалка, песок, мяч, юла.
4. Стол, ковер, кресло, кровать, табурет.
5. Тополь, береза, орешник, липа, осина.
6. Курица, петух, орел, гусь, индюк.
7. Окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат.
8. Саша, Витя, Стасик, Петров, Коля.
9. Число, деление, сложение, вычитание, умножение.
10. Веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный.
У ІІІ субтесті необхідно найти серед п’яти слів, написаних під рисою, одне, яке так же підходило би до слова, написаного над рисою, як підходять одне одному слова сусідньої пари.
Наприклад:
Поезд Самолет
машинисткрылья, пилот, небо, билет, горючее
Какое из слов подходит к слову «самолет» так же, как слову «поезд» подходит слово «машинист»? (Пилот). Обведи его.
1. ОгурецГвоздика
овощсорняк, роса, садик, цветок, земля.
2. ОгородСад
морковьзабор, грибы, яблоня, колодец, скамейка
3. УчительВрач
ученикочки, больница, палата, больной, лекарство.
4.ЦветокПтица
вазаклюв, чайка, гнездо, перья, хвост.
5. ПерчаткаСапог
рукачулки, подошва, кожа, нога, щетка.
6. ТемныйМокрый
светлыйсолнечный, скользкий, сухой, теплый.
7. ЧасыГрадусник
времястекло, больной, кровать, температура, врач.
8.МашинаЛодка
моторрека, маяк, парус, волна, берег.
9.СтолПол
скатертьмебель, ковер, пыль, доски, гвозди.
10. СтулИгла
деревянныйострая, тонкая, блестящая, короткая, стальная.
ІУ субтест. Підбери загальне слово к двом зазначеним в рядку. Наприклад: чашка, ложка, кружка. Як це все назвати разом, одним словом? Посуд. Назви знайдене слово замість крапок.
1. Окунь, карась…
2. Метла, лопата….
3. Лето, зима…
4. Огурец, таблиця…
5. Сирень, орешник…
6. Шкаф, диван…
7. Июнь, июль…
8. День, ночь…
9. Слон, муравей…
10. Дерево, цветок…
Таблиця 1 Показники успішності виконання вербальних завдань
| № | Ф.І. | І субтест | ІІ субтест | ІІІ субтест | ІУ субтест | Висновки |
| 1 | В. І | 14,6 | 1,1 | 11,1 | 4,8 | 31,6 низький |
| 2 | В. В. | 14,9 | 2,3 | 10,8 | 9,9 | 37,9 низький |
| 3 | Г. С. | 26,1 | 25,6 | 16,2 | 19,5 | 87,4 середній |
| 4 | Г. В. | 14,2 | 2,5 | 8,9 | 5,6 | 31,2 низький |
| 5 | Д. Д. | 23,3 | 25,6 | 11,3 | 17,8 | 78 середній |
| 6 | Д.П. | 21 | 25,9 | 18,4 | 26 | 91,3 високий |
| 7 | З.М | 20,5 | 20,4 | 11,1 | 19,9 | 71,6 середній |
| 8 | З.Е. | 14,6 | 0 | 11,1 | 4,8 | 30,5 низький |
| 9 | К.К. | 23,8 | 12,9 | 9,3 | 19,9 | 65,9 середній |
| 10 | К.В. | 20,4 | 25,6 | 2,4 | 18,2 | 69,3 середній |
| 11 | К.І. | 26,1 | 25,6 | 22,8 | 20,1 | 94,6 високий |
| 12 | Л.В. | 15,2 | 25,8 | 8,8 | 21,2 | 71 середній |
| 13 | Л.А. | 26,1 | 15,5 | 11,3 | 17,3 | 70,2 середній |
| 14 | М.Л. | 23,3 | 26 | 15,8 | 23 | 88,1 середній |
| 15 | М.І. | 19,5 | 25,6 | 4,4 | 15,2 | 64,7 середній |
| 16 | М.Н. | 10,9 | 2,1 | 8,6 | 5,1 | 26,7 низький |
| 17 | М.Д. | 14,2 | 2,5 | 10,5 | 5,6 | 32,8 низький |
| 18 | Н.А. | 16,2 | 13,4 | 13,4 | 20,2 | 63,2 середній |
| 19 | П.А. | 18,4 | 17,8 | 10,0 | 15,5 | 61,7 середній |
| 20 | П.М. | 14,6 | 1,5 | 11,1 | 4,8 | 32,1 низький |
Високий рівень мають 10% учнів
Середній рівень мають 55% учнів
Низький рівень має 35% учнів
Після проведеної методики використовується тест доктора психологічних наук Гильбуха Ю.З., що побудував шкалу тестових завдань для визначення розумового віку школярів від 6 до 14 років.
Використовувався тест на 6,7 років на визначення та випередження розумового віку.
Інструкція. Дитині надається тест свого віку. Якщо дитина справляється з завданням, дається завдання на випередження. Підраховується результат. Паспортний вік досліджуваної дитини ставиться у дробі в знаменнику, а нтелектуальний вік у чисельнику, отриманий результат помножується на 100 та виводиться відсоток розумового віку.
Інтелектуальний вік 6 років:
1. В чем заключается отличие:
а) между птицей и собакой?
б) между ручкой и карандашом?
в) между деревом и стеклом?
Нормой считается правильный ответ на два задания из трех.
2. Аналогия :
а) стол изготавливается из дерева, око из...
б) птица летает, рыба...
в) у палки конец тупой, а у ножа...
г) сантиметр короткий, километр...
Зачет - три правильных ответа из четырех.
Інтелектуальний вік 7 років:
В чем сходство предметов в следующих парах:
а) дерево и уголь
б) яблоко и абрикос
в) корабль и автомобиль
г) железо и серебро
Зачет - три правильных ответа.
2. Аналогия:
а) у кролика уши длинные, а у крысы уши...
б) снег белый, уголь...
в) собака имеет шерсть, птица имеет...
г) волки - дикие животные, собаки...
Зачет - три правильных ответа.
Таблиця 2 Результати виконання завдань для визначення розумового віку школярів від 6 до 14 років
| № | Ф.І. | Інтелектуальний вік 6 років | Інтелектуальний вік 7 років | Висновки |
| 1 | В. І | + | ||
| 2 | В. В. | + | ||
| 3 | Г. С. | + | ||
| 4 | Г. В. | + | ||
| 5 | Д. Д. | + | ||
| 6 | Д.П. | + | ||
| 7 | З.М | + | ||
| 8 | З.Е. | + | ||
| 9 | К.К. | + | ||
| 10 | К.В. | + | ||
| 11 | К.І. | + | Випереджає розумовий вік | |
| 12 | Л.В. | + | ||
| 13 | Л.А. | + | ||
| 14 | М.Л. | + | ||
| 15 | М.І. | + | ||
| 16 | М.Н. | _ | Віковий рівень розумового розвитку недостатній | |
| 17 | М.Д. | + | ||
| 18 | Н.А. | + | ||
| 19 | П.А. | + | ||
| 20 | П.М. | + |
Малюнок 1. Рівні успішності учнів з навчання грамоті.
Малюнок 2. Ріні успішності учнів з математики.
Малюнок 3. Рівні успішності учнів з читання.
Малюнок 4. Рівні успішності учнів з рідної мови.
Малюнок 5. Рівні успішності учнів з предмету „Я і Україна”.
В результаті проведеного дослідження виявлені навчальні та психологічн утруднення, що виникають у категорії дітей з низьким рівнем у різних видах діяльності. Для підвищення рівня успішності розроблено серію інтегрованих уроків.
Таким чином, бачимо, що до кожного учня повинен бути індивідуальний підхід, який можна реалізувати на інтегрованих уроках.
2.2 ПРИНЦИПИ КОНСТРУЮВАННЯ ІНТЕГРОВАНИХ УРОКІВ З РОЗУМОВОГО РОЗВИТКУ УЧНІВ 1-го КЛАСУ
Гуманізм, формування цілісної картини світу - провідні тенденції розвитку сучасної школи. Особливе значення ці ідеї мають для змісту початкової освіти. Ідея інтеграції змісту й форм навчання, зокрема інтегрованих уроків, актуальною, привертає значну увагу широкої педагогічної громадськості.
