Дипломная работа: Методы активизации познавательной деятельности учащихся в процессе изучения курса "Физическая география материков и океанов"
2) Мускусный бык тундры.
3) Вид сумчатой крысы.
4) Ядовитое паукообразное.
5) Почвы вечнозеленых тропических лесов.
6) Американский северный олень.
7) Эндемичная ящерица, ядовитая.
8) Самое высокое дерево на Земле.
9) Одно из самых крупных копытных на Земле.
10)
Кроссворд: «Государства Северной Америки» с ответами
| 1 | 2 | |||||||||||||||||||
| 3 | м | е | к | с | и | к | а | |||||||||||||
| а | л | |||||||||||||||||||
| н | я | |||||||||||||||||||
| 4 | 5 | о | т | т | а | в | а | с | 6 | |||||||||||
| д | 7 | д | к | в | ||||||||||||||||
| е | 8 | г | в | а | т | е | м | а | л | а | ||||||||||
| т | о | ш | ||||||||||||||||||
| р | н | 9 | к | а | л | и | ф | о | р | н | и | я | ||||||||
| 10 | с | в | о | б | о | д | ы | н | ||||||||||||
| й | у | г | ||||||||||||||||||
| т | р | т | ||||||||||||||||||
| а | о | |||||||||||||||||||
| с | н |
Вопросы: 1) 
- назовите государство.
2) Штат США, отделенный Канадой.
3) Третья по площади страна Северной Америки.
4) Город «Моторов».
5) Столица Канады.
6) Столица США.
7) Государство Центр. Америки, на юго-западе граничит с Сальвадором.
8) Государство Центр. Америки, на севере и западе граничит с Мексикой.
9) Штат США, губернатор «Терминатор».
10) 
-
известная статуя США.
22. Тестовые задания по теме «История открытия и исследования Материка»
Вариант 1
1. Первооткрывателем Северной Америки является:
а) Х. Колумб
б) С. Дежнёв
в) М. Поло
г) А. Гумбольдт
2. Маршрут какого путешественника представлен на карте:
а) М. Поло
б) Д. Кабот
в) Ф. Магеллан
г) Ф. Нансен
д) Х. Колумб
3. Великий путешественник, в честь которого названа Америка:
а) Х. Колумб
б) А. Веспуччи
в) А. Тасман
г) Ф. Дрейк
д) Г. Меркатор
4. Корабли, на которых путешествовал Колумб, назывались:
а) фрегаты
б) каравеллы
в) крейсеры
г) ледоколы
д) челноки
5. Какой цифрой на карте обозначены путешествия И. Лукина (1836 г., 1863 гг.)
а) – 1 б) – 2
в) – 3 г) – 4 д) – 5
6. Кто изображён на портрете?
а) Х. Колумб
б) О.Е. Коцебу
в) Н.И. Вавилов
г) Х.С. Элькано
д) Г. Гудзон
7. Великий путешественник, изображенный на портрете, это?
а) В. Беринг
б) Алонсо Охеда
в) Васко Нуньес де Бальбоа
г) Э. Кортес
д) О.Е. Коцебу
8. Соотнесите путешественников и места их исследований:
1) И. Лукин а) Аляска
2) Х. Колумб б) острова Карибского моря
3) Э. Кортес в) Гудзонов залив
4) Васко Нуньес де Бальбоа г) полуостров Юкатан
д) Панамский перешеек
9. Соотнесите географические объекты и путешественников, которые их открыли:
1) остров Ньюфаундленд а) Г. Гудзон
2) залив и река Святого Лаврентия б) Д. Кабот
3) острова Баффинова земля в) Ж. Картье
4) полуостров Лабрадор г) М. Фробмиера
д) О.Е. Коцебу
10. Расположите этих путешественников по времени жизни, начиная с самого старого:
а) О. Е. Коцебу
б) Э. Кортес
в) Г. Гудзон
г) Д. Кабот
д) А. Веспуччи
11. Человек, совершивший величайшее географическое открытие. В течение многих лет, вместо того чтобы совершать другие открытия, был вынужден выполнять обязанности вице-короля. Был убеждён, что «сам Господь призвал его, чтобы перенести свет христианства через 2/3 океана». Имеет титул Адмирал море-океана. Это…
12. «Ты первый меня обогнул» - сказала бы планета этому мореплавателю.
23. Задания на проверку знаний географической номенклатуры:
Вариант 1
Задания Ответы
А – мыс Марьято А – 3
Б – Чукотское море Б – 6
В – море Бофорта В – 4
Г – Карибское море Г – 8
Д – Гудзонов залив Д – 9
Е – Мексиканский залив Е – 10
Ж – залив Аляска Ж – 12
З – Дефисов пролив З – 20
И – Юкатанский пролив И – 23
К – Берингов пролив К – 24
Л – о. Баффинова Земля Л – 38
М – о. Ванкувер М – 34
Н – о. Гаити Н – 32
О – о. Кадьяк О – 37
П – Аляскинский хребет П – 40
Р – Аппалачи Р – 43
С – Каскадные горы С – 46
Т – Западная Съерра-Мадре Т – 48
У – Лаврентийская равнина У – 53
Ф – равнина Камберленд Ф – 54
Х – р. Миссури Х – 55
Ц – Фрейзер Ц – 56
Ч – р. Юкон Ч – 58
Ш – р. Алабама Ш – 67
Щ – р. Гудзон Щ – 68
Э – р. Колорадо Э – 60
Ю – Йелоустон Ю – 79
Я – Мохаве Я – 80
КОНТУРНАЯ КАРТА С ЗАДАНИЕМ (ВАРИАНТ 1)
24. Таблица 1 – Номенклатура, встречающаяся в учебниках и атласах:
| Названия географических объектов, встречающихся во всех учебниках | Названия географических объектов, встречающихся в 2-х и более учебниках | Учебники | |||
| В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев, 2002 г. [17] | И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев, 1999 г. [11] | О.В. Крылова, 2000 г. [19] | Д.П. Финаров, С.В. Васильев, Е.Я. Чернихова, 2001 г. [30] | ||
|
Гудзонов залив, п-ов Лабрадор, Великие равнины, Центральные равнины, Кордильеры, г. Аппалачи, г. Мак-Кинли, Миссисипская низменность, Мексиканский залив, р. Миссисипи, р. Миссури, р. Св. Лаврентия, р. Ниагара, Ниагарский водопад, р. Маккензи, р. Колорадо, Большой Каньон, Большое Солёное оз., Мексиканское нагорье, |
Канадский Арктический арх., п-ов Аляска, оз. Эри и Онтарио, р. Колумбия, Панамский канал, Скалистые горы, о. Гаити, о. Гренландия, Приатлантическая низменность, нагорье Большой Бассейн, Долина Смерти, г. Митчелл, Гавайские о-ва, оз. Верхнее, оз. Гурон, вул. Орисаба, п-ов Флорида, п-ов Калифорния, п-ов Юкатан, горы Съерра-Невада |
о. Чирикова, пролив Шелихова, вул. Вельяминова |
о. Манхэттен, п-ов Новая Шотландия, Берингово море, залив Фанди, р. Атабаска |
пустыня Мохаве, оз. Атабаска, Большое Медвежье озеро, оз. Бонневилк, р. Рио-Гранде, р. Рио-Негру, о. Кадьяк, оз. Мичиган, Примексиканская низменность, р. Потомак, Британские о-ва, мыс Канаверал |
о. Ванкувер, Береговой хр., р. Нельсон, р. Огайо, р. Иллинойс, р. Арканзас, море Баффина, о. Ньюфауленд, течения: Гольфстрим, Аляскинское, Лабрадорское, Калифорнийское, Северо-Тихоокеанское, Северо-Атлантическое, р. Ред-Ривер, хр. Восточная и Западная Съерра-Мадре, Поперечная Вулканическая Съерра |
Заключение
В методике географии накоплен значительный опыт применения подходов и методов, описанных в этой работе. Элементы этих технологий используются многими учителями, ведь результативность их очевидна. Применение данных подходов и методов направлено на создание ситуации успеха, организацию обучения без принуждения, развитие сотрудничества.
Результатом применения всех этих технологий является следующее:
- увеличение интереса учащихся к своему предмету;
- включение каждого ученика в развитие и обучение;
- понимание школьниками значимости полученных знаний;
- раскрытие творческих способностей учащихся;
- формирование адекватной самооценки личности, своих возможностей и достоинств.
Подводя итог, хочется отметить, что применение различных технологий и всего арсенала средств обучения обеспечивает совершенствование форм и методов обучения [28].
Введение в учебный процесс разнообразных методических приёмов повышает эффективность преподавания, развивает творчество и инициативу учащихся, обеспечивая дальнейший подъём уровня обучения и воспитания. Лишь при таком условии можно сделать предмет географии по настоящему любимым для своих учеников, подтвердив замечательные слова Н.В. Гоголя: «Велика и поразительна область географии. Где ещё найдутся предметы, сильнее говорящие юному воображению! Какая другая наука может быть прекраснее для детей, может быстрее возвысить поэзию младенческой души!» [28].
Список использованной литературы
1. Бенькович Т.М. Опорные конспекты в обучении географии / Т.М. Бенькович, Д.Л. Бенькович. – М.: Просвещение, 1995. – 172 с.
2. Блаженов В.А. Тридцать одна история из жизни полицейского инспектора Георга Рафа / В.А. Блаженов – Воронеж: Воронеж. гос. пед. ун-ет, 1997. – 43 с.
3. Бровко Е.В. Использование стихов в преподавании географии / Е.В. Бровко // География в школе. – 2004. - № 1. – с. 64 – 70.
4. Бугаева Т.И. Тайны материков и океанов. Удивительные природные явления. Донецк: ООО ПКФ «БАО», 2006. – 288 с.
5. Вагнер Б.Б. Игровые тесты на уроках географии / Б.Б. Вагнер. – М.: Флинта, 1997. – 150 с.
6. Гаврилова Г.Ф. Природные зоны мира (урок-путешествие) VII класс / Г.Ф. Гаврилова // География в школе. – 1997. - № 2. – с. 80 – 81.
7. Галагур М.В. Использование компьютера на уроках географии и во внеурочной деятельности // География. – (http://www.ysu.ru/kafedra/geografiya/index.files /Page817.htm).
8. География: Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах / Сост. Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2005. – 155 с.
9. Громов П.А. Рисунок в обучении физической географии / П.А. Громов. – М.: Просвещение, 1979. – 128 с.
10. Дорохина Е.Е. Творчество детей при изучении курса «География материков и океанов» (VII класс) / Е.Е. Дорохина // География в школе. – 1998. - № 3 – с. 87.
11. Душина И.В. География: Наш дом – Земля: Материки, океаны, народы и страны. 7 кл. / И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев. 6-е изд., дораб. и доп. – М.: Дрофа, 1999. – 318 с.
12. Ефимов С.И. Художественная и научно – популярная литература на уроках физической географии / С.И. Ефимов // География в школе. – 2004. - № 6. – с. 45 47.
13. Зотова А.М. Учебные игры на уроках и их роль в развитии личности учащегося / А.М. Зотова // География в школе. – 2004. - № 3. – с. 46 – 49.
14. Ильдос А.С. Самые знаменитые заповедные места мира / А.С. Ильдос, Д.Дж. Борделли, К.М. Бошфги и др.: Пер. с англ. И.Н. Алчеева, Б.Ю. Гупаль. – М.: АСТ, Астрель, 2002 – 370 с.
15. Измайлов А.В. Тесты в процессе обучения географии // География. – (http://www.iro.yar.ru/resource/distant/information_technology/raspr_konfer/Tezisy_Uglich/Galagur.htm).
16. Каттанео М. Самые уникальные заповедники мира (Всемирное наследие ЮНЕСКО) / М. Каттанео, Ж. Трифониж. – М.: АСТ, Астрель, 2003. – 400 с.
17. Коринская В.А. География материков и океанов. 7 кл. / В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. – 6-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2002. – 384 с.
18. Крылова О.В. Интересный урок географии / О.В. Крылова – М.: Просвещение, 1989. – 96с.
19. Крылова О.В. Материки и океаны. 7 кл. / О.В. Крылова. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2000. – 317 с.
20. Крылова О.В. Методические рекомендации по изучению Австралии / О.В. Крылова // География в школе. – 2005. - № 1. – с. 37 – 40.
21. Кульневич С.В. Современный урок / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина: В 2 ч. – Ростов-на-Дону: Учитель. – Ч. 1. – 2004. – 288 с.
22. Кульневич С.В. Современный урок / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина: В 2 ч. – Ростов-на-Дону: Учитель. – Ч. 2. – 2005. – 288 с.
23. Новенко Д.В. Новые информационные технологии в обучении / Д.В Новенко // География в школе. – 2004. - № 5. – с. 47 – 51.
24. Панчешникова Л.М. Методика обучения географии в школе / Л.М. Панчешникова, И.В. Душина, В.П. Дронов и др.; Под ред. Л.М. Панчешниковой. М.: Просвещение; Учебная литература, 1997. – 320 с.
25. Предметная неделя географии в школе / Сост. В.Н. Андреева. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 224 с.
26. Сахнова С.И. Стихотворения на уроках географии / С.И. Сахнова // География в школе. – 2003. - № 9. – с. 61 – 62.
27. Таможня Е.А. Компьютерные технологии: возможности использования / Е.А. Таможня // География в школе. – 2004. - № 4. – с. 46 – 50.
28. Тодышев Д.А. Как сделать свой предмет любимым для учеников? // Географическая информация. – (http://www.chur.sakha.ru/Tez_doc/Geogr.htm).
29. Фёдорова В.А. Криптограммы по теме «Природные зоны Южной Америки» / В.А. Фёдорова // География в школе. – 2002. - № 6. – с. 66 – 69.
30. Финаров Д.П. География: Материки, океаны и страны / Д.П. Финаров, С.В. Васильев, Е.Я. Чернихова – М.: Астрель, АСТ; С-П.: СпецЛит, 2001. – 300 с.
31. Фромберг А.Э. Методика составления и проведения тестов по географии / А.Э. Фромберг // География в школе. – 2002. - № 8. – с. 47 – 54.
32. Шульгина О.В. Возможности и проблемы использования компьютерных технологий в преподавании географии / О.В. Шульгина // География в школе. – 2003. - № 8. с. 45 – 50.
