Быстрый поиск

Дипломная работа: Особливості прояву агресивної і конфліктної поведінки в підлітковому віці

Проективна методика "Будинок - Дерево - Людина" складається з інструкції, завдання, бланка і ключа. Вважається, що взаємодії між будинком, деревом і людиною являє собою зорову метафору. Якщо пустити весь малюнок у хід, то цілком можливо помітити те, що дійсно відбувається в нашому житті. Особливим способом інтерпретації є порядок, у якому виконується малюнок будинку, дерева людини Якісний аналіз малюнків проводитися з урахуванням їх формальних змістовних аспектів. Інформативними формальними ознаками малюнка вважаються, наприклад, розташування малюнка на листі паперу, пропорції окремих частин малюнка, його величина, стиль розфарбування, сила натиску олівця, стирання малюнка або його окремих частин, виділення окремих деталей. Змістовні аспекти включають у собі особливості, положення і настрій намальованого об'єкта.

Для аналізу малюнків використовуються три аспекти оцінки - деталі малюнків, їх пропорц перспективи. Вважається, що деталі малюнка представляють усвідомлення зацікавленість людини в повсякденній життєвій ситуації. Випробуваний може показати у своєму малюнку, які деталі мають для нього особисту значущість, двома способами: позитивним (якщо під година роботи над малюнком дитина підкреслює або стирає деякі деталі малюнка, а також якщо вона повертається до них) або негативним (якщо пропускає основні деталі об'єктів, що малюються). Інтерпретація таких значущих деталей або комплексів деталей може виявити деяк конфлікти, страхи, переживання. Але інтерпретувати значення таких деталей слідує з урахуванням цілісності всіх малюнків, а також у співпраці з тім, що малює, оскільки символічне значення деталей часто буває індивідуально. Наприклад, відсутність таких основних деталей людини, як рот або очі, може вказувати на певні труднощі в людському спілкуванні або його заперечення.

Пропорції малюнка ноді відображають психологічну значущість, важливість і цінність мов, ситуац або відносини, які безпосередньо або символічно представлені в малюнку будинку, дерева і людини. Пропорція може розглядатися як відношення цілого малюнка до даного простору паперу або як відношення однієї частини цілого малюнка до ншої. Наприклад, дуже маленький малюнок людини може показати почуття неадекватності суб'єкта в його психологічному оточенні.

Перспектива показує більш складні відношення людини до її психологічного оточення. При оцінці перспективи увага звертається на положення малюнка на листі по відношенню до глядача (погляд зверху або знизу), взаємне розташування окремих частин малюнка, рушення намальованого об'єкта.

Для кількісно оцінки тесту БДЛ загальноприйняті якісні показники згруповані в наступн симптомокомплекси:

1) незахищеність,

2) тривожність,

3) недовір'я до собі,

4) почуття неповноцінності,

5) ворожість,

6) конфлікт (фрустрація),

7) труднощі в спілкуванні,

8) депресивність. Кожний симптомокомплекс складається з ряду показників, які оцінюються балами. Як що показник відсутній, ставитися нуль у всіх випадках, присутність деяких ознак оцінюється в залежності від міри вираженості. При наявності більшост ознак ставитися 1 або 2 бали в залежності від значущості даної ознаки в нтерпретації окремого малюнка, або всій цілісності малюнків тесту. Наприклад, відсутність основних деталей особи: очей, носа або рота - 2 бали (симптомокомлекс "труднощі в спілкуванні"), факт зображення людини в профіль у тому ж симптомокомплексі 1 бал (див. табл.5). Вираженість показу сума балів всіх показників даного симптомокомплексу.

Метод анкетування складається з: інструкції, бланка питань, бланка відповідей. Питання даної анкети спрямовані на виявлення агресії у підлітків та факту її спрямованості на когось чи на щось. Анкета включає в себе16 запитань. (Див. додаток 1).

Єкспрес-діагностика рівня самооцінки складається з інструкції, бланка питань, бланка відповідей. Питанні спрямовані на виявлення рівня самооцінки. Відповідаючи на ці питання потрібно вказати як часто проявляються ц стани по шкалам: “дуже часто", ”часто”, ”іноді”,” рідко", “ніколи”. (Див. додаток 2)

Вербальна діагностика самооцінки особистості складається з нструкції, бланка питань та відповідей. Вона спрямована на виявлення рівня самооцінки: високий, середній та низький.

Були використан наступні методи математичної статистики: підрахунок середньоарифметичних показників і підрахунок процентних показників.

2.2 Діагностуючий експеримент

Експеримент включає кілька серій.

В першій сер нашого експерименту ми провели анкетування підлітків в контрольній та експериментальній групах. Результати анкетування свідчать про те, що серед підлітків, які навчаються у загальноосвітньої школи, не відмічалось високого рівня агресивної поведінки, вони більш впевнені в собі, вважають себе більш признаними і прийнятими в групі своїх ровесників. Тоді як серед підлітків експериментальної групи (до якої вийшли учні ПТУ) виявляється більше агресивних підлітків, агресія яких спрямована в більшій мірі на оточуючих їх людей і в меншій-на себе. По відповідям, які дали підлітки які навчаються в ПТУ можна побачити, що у деяких з них низький рівень самооцінки який впливає на їх поведінку і ставлення до себе.

В другій сер нашого дослідження ми провели методику по виявленню форм агресивної поведінки Басса та Дарки.

Ціль: досліджувати рівень агресивності в підлітків Олександрівської ЗОШ №1 і Олександрівського ПТУ - 148

Таблиця 2.1 Форми прояву агресивної поведінки (контрольна група).

Ф.И.

Форми прояву агресії

Ельцова О.

Белоу С.

Рогоза Е.

Козячий Юл.

Соколов В.

Марченко Р.

Трегуб А.

Криволенко А.

Ракоед М.

Леус А.

Кравченко О.

Яценко О.

Онипко Св.

Крайній В.

Пиріг.Т.

Крилова.І.

Мочалова Т.

Балбатун. Ок.

Хмеляєва.Т.

Дєнісєнко.В.

Московчєнко.І.

Ярошенко. Евг.

Курена.І.

Краіній. В

Трофанчук. Св.

Таблиця 2.2 Форми прояву агресії (експериментальна група)

Ф.И.

Форми прояву агресії

Осташеня. А

Слівная.М.

Долгополова.А.

Копєіко.А.

Оленіченко.Ю.

Васіліна.І.

Васілєнко.Т.

Грібоєдова.А.

Аносова. Св.

Жидко. Ок.

Мукаіда.В.

Стаднічєнко.О.

Караянов. Дм.

Галясік.Я.

Жмура.Г.

Бабешко.І.

Борісенко.Л.

Анюхіна.Т.

Солодовнік.Е.

Рубцова.Е.

Сорокіна. Єк.

Трофімовскій.Р.

Осадчій.А.

Грязнов. Дм.

Міменко.С.

Позначення в таблиці:

фізична агресія

непряма агресія

роздратування

негативізм

образа

підозрілість

почуття провини

вербальна агресія

індекс агресивності

10 - індекс ворожості

Процентн показники форм прояву агресії представлені в наступних таблицях.

Таблиця 2.3 Процентні показники форм прояву агресії (контрольна група)

Ф.И.	Форми прояву агресії
Ф.И.	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ельцова О.	30	44	27	30	12.5	8	31	44	29	10
Белоус С.	60	11	36	30	12.5	8	38	44	50	10
Рогоза Е.	30	44	18	10	75	41	15	66	20	55
Козячий Юл.	50	55	18	20	25	25	15	11	26	25
Соколов В	30	22	36	10	25	8	15	55	26	15
Марченко Р.	20	11	18	40	12.5	33	31	44	23	25
Трегуб А.	80	22	18	20	12.5	33	46	77	47	25
Криволенко А.	50	44	18	30	50	17	15	44	26	30
Ракоед М.	30	22	18	10	12.5	41	31	66	26	30
Леус А.	10	11	36	20	25	8	46	66	32	15
Кравченко О.	70	33	27	10	25	25	8	55	32	25
Яценко О.	30	22	18	10	12.5	41	31	66	26	30
Онипко Св.	30	44	27	40	25	8	46	66	35	15
Крайній В.	30	44	27	30	12.5	8	31	44	29	30
Пиріг.Т.	20	55	18	20	30	17	15	55	18	30
Крилова.І.	50	22	45	30	50	33	31	44	41	40
Мочалова Т.	60	11	36	30	12.5	8	38	44	50	10
Балбатун. Ок.	60	11	18	20	12.5	17	31	44	35	15
Хмеляєва. Т	80	22	36	30	25	17	31	33	47	20
Дєнісєнко.В.	70	44	27	40	12.5	25	39	44	44	20
Московчєнко. І	50	11	18	20	25	8	31	22	32	15
Ярошенко. Евг.	20	22	9	10	12.5	25	85	11	41	20
Курена.І.	10	11	27	20	12.5	41	15	33	18	30
Краіній. В	30	44	27	30	12.5	8	31	44	29	30
Трофанчук. Св.	80	44	27	10	25	8	15	44	38	15