Реферат: Система вивчення іменників дітьми початкових класів
Ну а потім, ось зразок,
Запишіть цих слів зв'язок.
(На парті у кожного учня лежить малюнок для розвитку мови. Учні складють речення, встановлюють зв’язок між словами).
2.5. Головн члени речення, зв'язок слів у реченні.
Зразок.
Пухнастий сніг біліє навкруги.
сніг (що робить?) біліє;
сніг (який?) пухнастий;
біл (де?) навкруги.
Вірно справились, чи ні?
Перевіримо самі.
(Взаємоперевірка робіт).
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.
3.1 Вивчення нової теми. Повторення теми і завдань уроку.
За відповідь вашу спасибі, малята,
Прийшов час вже тему нову нам вивчати.
Тепер перевірю: уважні чи ні,
Хто тему уроку повторить мені?
3.2. Пояснення нового матеріалу.
(Проблемна ситуація)
Іменники різні є в мовному світі,
Дають мена вони Галі і Віті,
Вони називають і стіл, і вікно,
І річку, і вітер, узлісся, село.
Щоб легше було їх усі відміняти,
Змогли б ви в три групи усі згрупувати?
Світ, м'я, Галя, Вітя; стіл, вікно, річка, вітер, узлісся, село, група.
(Учн називають іменники, які є у вірші у початковій формі).
3.3. Словникова робоа.
узлісся|
група
I II III
світ Галя ім'я
Вітя річка вікно
стіл група узлісся
вітер село
Слова записують у словнички.
Слова на групи, молодці,
Зуміли поділити.
Ознаку поділу хто з вас
Зуміє пояснити?
(Учн пояснюють за яким принципом ділили слова на групи. Підсумовую відповід учнів).
Слова: ім'я, вікно, узлісся і село
Замінимо займенником воно.
Галя, річка, група і зима –
Замінимо займенником вона.
Слова ж всі: вітер, світ, Вітя, стіл
Замінить займенник він.
Нам все про рід іменників
Потрібно добре знати,
Тож спробуємо правило
У схему записати.
Схема
Рід іменників
чоловічий жіночий середній
він, мій вона, моя воно, моє
іній зірка сонце
IV. Закріплення вивченого матеріалу.
4.1. Словникова робота з використанням сигнальних карток.
Ну що, зрозуміли, як рід розрізняти
З сигнальними картками час працювати.
 |
 |
 |
ри роботі з сигнальними картками ми використовуємо словникові слова.
Словников слова: адреса, боротьба, вечір. Вітчизна, вогонь, вудка, Дніпро, іній, йод, колосся, листя, неділя, обличчя, письменник, прізвище, райдуга, рибалка, свято, чоловік.
4.2. Робота з дитячою періодичною пресою.
Гуцулочка Марта з «Дзвіночка» прийшла,
Загадки нові на урок принесла.
Їх тільки чотири нам слід відгадати, ^
Та рід всіх відгадок потрібно назвати.
(Показую дітям дитячий журнал «Дзвіночок»).
1. Сіре, біле. волохате
Стрімголов біжить до хати
– Хто ти? – братик запитав.
А воно сердито: Гав! (Цуценя) – с.р.
2. Хто про мене казку чув?
Я в чоботях в казці був,
А в житті я без чобіт,
Ловлю миші, бо я... (Кіт) – ч.р.
3. У нашо бабусі
Сидить звір у кожусі,
Біля пічки гріється,
Без водички миється. (Кішка) – ж.р.
4. Була соб киця біла,
Біля столу собі сіла,
У щілинку зазирає,
Кого вона виглядає? (Мииіку) – ж.р.
Фізкультхвилинка.
(З використанням ТЗН). Діти одягають маски. (Мишка стає в коло. Котик доганяє Мишку).
«Кіт та Мишка» – це народна гра,
Тож пограємо, бо відпочить пора.
Діти.
Ой до нори. Мишко, до нори,
Та до золотої комори.
Чорний котику, не дрімай,
Мишку сіреньку наздоганяй.
Досить, досить, діти, грати.
Час підручник розкривати.
4.З. Робота з підручником.
а) Вправа 66 (усно).
б) Вправа 67 (на порівняння російських та українських словосполучень). Завдання 2 виконати письмово.
в) Вправа 69 (для сильних учнів).
Переклад з російської мови.
Для слабших – робота біля дошки
(Вправа 68).
4.4. Завдання пізнавального характеру.
Завдання для допитливих.
(Складіть слова).
1. Назва міста в Україні – на південний схід від Києва. (Черкаси).
Міжпредметний зв'язок з географією: пропоную використати карту України.
2. Місто на заході України – в Галичині з лікувальними водами. (Трускавець)
3. Інакше пригода. (Оказія).
4. Люди, що лікують хворих. (Лікарі)
V. Підсумок уроку.
Домашнє завдання.
Урок повторення закріплення знань
Тема: Іменник, повторення і закріплення знань.
Мета. Узагальнити і систематизувати знання про іменник, відмінювання іменників, розвивати пам'ять, навчити самоконтролю, розвивати бажання добре вчитися, уміння доводити правильність думки, виховувати любов до природи.
Тип уроку: повторення і закріплення знань, умінь і навичок учнів.
Обладнання:
1. Сигнальні картки.
2. Різнобарвна квітка".
3. Таблиця для розумової гімнастики.
4. Казкові герої.
Хід уроку.
I. Організаційна частина.
1.1. Організація класу.
II. Повідомлення теми і мети уроку.
— Сьогодні до нас на урок знову прийшли гості з далеко країни – герої мультфільмів компанії Уолта Діснея. Вони просили мене, щоб я разом з вами допомогла їм вивчати нашу рідну мову, навчила їх писати, виконувати різні вправи. Я сподіваюсь що ми з вами будемо активними, дружними талановитими вчителями цих героїв. Домовились? Як ми їх навчимо, так добре вони зможуть тоді спілкуватися ж з нами.
2.1. Хвилина чистопису.
— Зараз ми повинні допомогти Біллі розкодувати тему нашого уроку. Ви напишите два рядки закодованого напису і допоможете Біллі. (Пояснення вчителя про з'єднання букв).
1 ка МЕН ня НИК лял
пов АВ то МІ ре ВА ння
III. Повторення і закріплення знань.
3.1. Словникова робота.
– Молодці! Але Біллі все одно невесело. Він не вміє писати словникові диктанти, не знає словникових слів української мови. Допомогайте швидше!
Щоденно, механік. Вітчизна, аеродром, Київ, вогнище, олень, кукурудза.
Визначити рід іменників.
Знайти слова з м'якими приголосними звуками; з пом'якшеними: із дзвінкими; з глухими; слова, в яких звуків більше, ніж букв; у яких букв більше, ніж звуків.
3.2. Фронтальне опитування-тестування.
На партах дидактичний матеріал на кожного учня.
а) Слова, що є назвами предметів, називаються... (прикметник, іменник, дієслово).
б) До групи іменників добери загальну назву.
Доба, секунда, хвилина, століття – ... (міри довжини, міри часу, дні тижня).
в) До поданих слів запиши антоніми.
Суша - ...., холод – ...., ніч – ....
г) До кожного іменника добери синоніми.
Розмова ... (горе, бесіда, битва).
Огорожа ... (дорога, тин, ремінець).
д) Слопосполучения заміни одним словом, близьким за значенням.
Лісовий сторож – ... (шофер, лісник, бригадир).
е) Виконай диктант-решето. Яке слово зайве?
Сорочка, черевики, сукня, пальто.
Дніпро, Кіровоград, Львів, Вінниця.
3.3. Творча робота за репродукцією картини «Зима».
Скласти речення за темою, визначити головні члени речення. За вибором у будь-якого менника визначити відмінок.
3.4. Запис речення на дошці і в зошитах.
Висок дерева стоять у пухнастому білому вбранні.
Як орфограми вам зустрілися? Визначити у всіх іменників закінчення, відмінок, довести.
3.5. Розбїр за будовою слова: білому. (Коментована робота на дошці).
Фізкультхвилинка.
А Біллі для вас привіз фізпаузу англійською мовою і допоможе вивчити (ім'я учня).
3.6. Хвилина розумової гімнастики.
Будинок з цегли (Записати в зошит).
Визначити число, рід, закінчення, відмінок іменника із цегли. Дібрати синоніми до слова будинок.
Будинок, дім, халупка, палац, будівля, оселя, помешкання, хатка, споруда.
Визначити рід іменників.
Розібрати за будовою на дошці іменник хатина.
3.7. Диференційована робота в парах.
–А зараз вам пропонує гру «Різнобарвна квітка» дядечко Скрудж. Діти 1 варіанту, будь ласка, отримайте завдання квітки! Виконуйте разом, коментуючи по черз напівголоса, перевіряйте один одного.
Завдання. Розбір за будовою слів: зимового, шкільному, село
3.8. Гра «Не загуби ланцюжок».
–Усна робота за таблицею. Діллі разом з вами буде працювати. Скласти словосполучення, довести правильність своєї думки. Визначити відмінки, закінчення.
за, парта, сидіти; з, вчити, Наталка; вулики, під, вишня; закри ти,долоня; над, бджоли, конвалія; з, дружу, Софія.
IV. Підсумок уроку.
Закінчився наш урок. Ви дуже добре допомагали героям мультфільмів вивчати нашу рідну мову. Їм це сподобалось, і вони задоволені вами. Яку тему ви сьогодні повторили? Що вам більше всього сподобалось?
Що ви запам'ятали?
Домашн завдання.
ВИСНОВКИ
Дана робота є спробою узагальнення методичних положень щодо виввчення іменника в другому класі з урахуванням сучасних потреб і запитів школи.
Перший розділ дає загальне уявлення про систему вивчення іменника в другому класі з деякими практичними зауваженнями.
Другий розділ підкреслює важливість спиряння розвиткові творчих задатків школярів, подає приклади завдань, які можна використати для заохочення дитячої творчості.
У третьому розділі йдеться про значення самостійної роботи учнів при вивченн менника, пропонуються варіанти вправ.
У четвертому розділі подаються розробки уроків. Серед них такі як: урок вивчення нового матеріалу «Рід іменників», урок повторення і закріплення знань та нтегрований урок рідної мови і мовлення з елементами художньої праці на тему «Зимовий ліс».
Дану роботу можна використати студентам третьокурсникам під час підготовки до проведення пробних уроків, а також вчителям методистам при ознайомленн студентів з методикою викладання іменника в 2 класі.
ЛІТЕРАТУРА
1. Біденко В. Творча робота школярів на уроках мови, читання, риторики // Початкова школа. –1997. – №7. – C.48 – 50.
2. Білецька М.А., Вашуленко М.С. Українська мова в 2 класі чотирирічної початкової школи: Посібник для вчителів. – К.: Рад. шк., 1987. –127 с.
3. Білецька М.А. Уроки українсько мови в другому класі. – К.: Рад. шк., 1981. – 168 с.
4. Білоус Д. Ключ до любові. Від примусу до зацікавленя – один крок: Методика української мови в початковій школі // Україна молода. – 1998. – №172 (9 вересня). – C.6.
5. Борець Г.І. Дидактичний матеріал з української мови для 2 класу . – К.: Рад. шк., 1972. – 221 с.
6. Вашуленко М. Державний освітній стандарт з української мови (початкова ланка) // Початкова школа. – 1997. – №2. C. 2-5.
7. Вивчення української мови в 2 – 3 класах: Зб. статей / Упоряд. О.І. Мельничайко; За ред. О.Н. Хорошківської. – К.: Рад. шк., 1984. – 104 с.
8. Гамалій А.Т. Ігри та цікаві вправи з української мови для 1-3 класів. – К.: Рад. шк., 1980. – 112 с.
9. Гемзюк О.Р., Рябова С.І. Творчі завдання з української мови. 4(3) клас. –Тернопіль: Богдан, 1996. – 64 с.
10. Городівський В.М. Дидактичний матеріал з української мови для 3 кл. – К.: Рад. шк., 1976. – 223 с.
11. Гурська В.В. Лінгвістичні казки на уроках мови. Початкова школа. –1997. – №7. – C.48 – 50.
12. Державна національна програма “Освіта (Україна XXI ст.)”. – К., 1994.
13. Завіяка В. Робота з словником. // Початкова школа. – 1997. 10. – C. 8-11.
14. Закон України “Про освіту”. – К., 1997.
15. Концепція національного виховання // Рідна школа, 1995. – № 6.
16. Лабащук О.В., Скіпакевич О.В. Дидактичні матеріали з української мови. 3(2) клас. – Тернопіль: Мандрівець, 1999.– 48с.
17. Левченко Т.Г., Васильєва Л.А. Цікаві вправи та завдання на уроках української мови в 1– 4 класах.– К, 1997.
18. Лопушинська Н., Лопушинський І. Самостійна робота школярів на уроках рідної мови. // Початкова школа. – 1997. – №4. – C. 26-27.
19. Методика вивчення українсько мови в школі: Посібник для вчителів О.М. Бєляєв, В.Я. Мельничайко, М.І.Пентилюк та ін. – К.: Рад. шк., 1987.– 244с.
20. Методика викладання української мови в середній школі: Навчальний посібник / І.С. Олійник та ін. 2-ге вид., переробл. і доп. – К.: Вища школа, 1989. – 439 с.
21. Методика української мови: Навчальний посібник для учнів педучилищ із спец. ”Викладання у початкових класах” / За ред. С.І. Дорошенка. – К.: Вища школа, 1989. 423 с.
22. Пентилюк М. Основні аспекти навчання рідної мови // Початкова школа. – 1997. 4. – C. 10-12.
23. Постовий В. Цілюще джерело (вивчення рідної мови) // Початкова школа. – 1998. – №12. – C. 54-55.
24. Програма середньо загальноосвітньої школи 1-4 класи. – К., 1996.
25. Сухомлинський В.О. Вибр. тв.: В 5 т. К.: 1977. – Т. 3. – С. 134.
26. Чуйко Г.А, та ін. Методика викладання української мови в початкових класах. Вид. 4-е, переробл. і доп. Підручник для педучилищ. – К.: Вища школа, 1975. – 383 с.
