Курсовая работа: Развитие внимания как один из факторов успешности обучения детей с ЗПР
Задачи программы:
1) развитие сенсорного внимания;
2) развитие слухового внимания;
3) развитие моторно-двигательного внимания;
4) повышение познавательного интереса.
Форма работы: индивидуально-групповая.
Данная программа, разработанная для развития свойств внимания, была апробирована на базе Шушенской начальной образовательной школе .
Обязательным условием реализации "Программы по развитию и коррекции внимания в старшем дошкольном возрасте" является специально созданная предметно-развивающая среда. Попадая в нее, дети с нарушениями внимания имеют возможность под контролем воспитателя упражнять свои умения, приобретенные на коррекционно-развивающих занятиях, и чувствовать поддержку взрослого (что формировало у детей веру в успех).
Играя со сверстниками (с нормально развитым вниманием) и воспитателем (как с равным партнером), дети с нарушенным вниманием учатся контролировать полученный результат, имеют возможность развивать познавательные интересы, а также повышать самооценку и радоваться успеху в кругу сверстников.
Для создания предметно-развивающей среды, обеспечивающей развитие внимания, потребовалось немного времени. Игры и материалы должны быть доступны для детей - в открытых коробках на стеллажах, чтобы дети могли ими пользоваться в любое свободное время. Многие игры, вошедшие в состав данной развивающей среды, были изготовлены из доступных подручных материалов.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ И КОРРЕКЦИИ ВНИМАНИЯ
| Занятие | № упр. | Структура | Цель | Оборудование | Время про-я /(мин) | Примечание |
|
1. 20 мин |
1 | Игра "Ручеёк" | Психогимнастика | 3 | В игре участвует нечетное количество детей | |
| 2 | Игра "Что слышно" | Развитие слухового внимания | Предметы издающие знакомые детям звуки (барабан, свисток, металлофон и др., ширма | 5 | См. стр. | |
| 3 | Задание "Найти 2 одинаковых предмета" | Развитие сенсорного внимания, объема внимания. | Карточка 1 (лист 9) каждому ребёнку | 3 | Разрезать лист 9 на отдельные карточки. См. стр | |
| 4 | Игра "кто летает?" | Развитие моторно–двигательного внимания | Список названий предметов | 4 | Список приготовить заранее. См. стр. | |
| 5 | Выкладывание из палочек по образцу 1 –го уровня сложности | Развитие произвольного внимания и мелкой моторики рук | Палочки и образец (любая карточка с листа 13) | 5 | Разрезать лист 13 на отдельные карточки. См. стр. | |
|
2. 20 мин |
1 | Игра "Ручеёк" | Психогимнастика | 3 | В игре участвует нечетное количество детей | |
| 2 | Игра "Слушай звуки" | Развитие активного внимания | Музыкальный инструмент | 3 | Необходимо чередовать звуки, постепенно увеличивая темп. См. стр. | |
| 3 | Задание "Найти 5 отличий" | Развитие произвольного внимания, переключение внимания | Карточка 1 (лист 18) каждому ребёнку | 5 | Лист 18 разрезать на отдельные карточки. См. стр. | |
| 4 | Игра "кто летает?" | Развитие моторно–двигательного внимания | Список названий предметов | 4 | Список приготовить заранее. См. стр. | |
| 5 | Выкладывание из мозаики по образцу | Развитие концентрации и объёма внимания, мелкой моторики руки | Образец 1 (лист 20) и мозаика каждому ребенку | 5 | Разрезать лист 20 на отдельные карточки. См. стр. | |
|
3 20 мин |
1 | Игра "Ручеёк" | Психогимнастика | 3 | В игре участвует нечетное количество детей | |
| 2 | Упражнение "Исключение лишнего" | Развитие сенсорного внимания, объема внимания. | Карточка 1 (лист 15) каждому ребёнку | 2 | Лист 15 разрезать на карточки. См стр. | |
| 3 | Игра "Узнай по голосу - 1" | Развитие слухового внимания | Платок (повязка ) для завязывания глаз | 5 | См. стр. | |
| 4 | Выкладывание из палочек по образцу 1 –го уровня сложности | Развитие произвольного внимания и мелкой моторики рук | Палочки и образец узора каждому ребёнку (любая карточка с листа 13) | 5 | Разрезать лист 13 на отдельные карточки. См. стр. | |
| 5 | Игра "По новым местам" | Развитие моторно-двигательного внимания | Круги диаметром 30-35 см (нарисованы на полу мелом или вырезанные из бумаги) | 5 | Можно проводить под музыкальное сопровождение. См. стр. | |
|
4 20 мин |
1 | Игра "Ручеёк" | Психогимнастика | 3 | В игре участвует нечетное количество детей | |
| 2 | Выкладывание из мозаики по образцу | Развитие концентрации и объёма внимания, мелкой моторики руки | Образец 1 (лист 20) и мозаика каждому ребенку | 5 | Разрезать лист 20 на отдельные карточки. См. стр. | |
| 3 | Игра "Совушка - сова" | Формирование внимания, воспитание выдержки | Нарисованный на полу круг (гнездо), маска совы | 5 | В начале игры роль совы может исполнять учитель. См. стр. | |
| 4 | Задание "Найти 2 одинаковых предмета" | Развитие сенсорного внимания, объема внимания. | Карточка 2 (лист 9) каждому ребёнку | 4 | Разрезать лист 9 на отдельные карточки. См. стр. | |
| 5 | Игра "По новым местам" | Развитие моторно-двигательного внимания | Круги диаметром 30-35 см (нарисованы на полу мелом или вырезанные из бумаги) | 5 | Можно проводить под музыкальное сопровождение. См. стр. | |
| 5. | 1 | Игра "Ручеёк" | Психогимнастика | 3 | В игре участвует нечетное количество детей | |
| 2 | Выкладывание из палочек по образцу 1 –го уровня сложности | Развитие произвольного внимания и мелкой моторики рук | Палочки и образец узора каждому ребёнку (любая карточка с листа 13) | 5 | Разрезать лист 13 на отдельные карточки. См. стр. | |
| 3 | Игра "Узнай по голосу - 2" | Развитие слухового внимания | Платок (повязка) для завязывания глаз, начерченный на полу большой круг | 5 | Круг диаметром 3 м. См стр. | |
| 4 | Задание "Найти 5 отличий" | Развитие произвольного внимания, переключение внимания | Карточка 2 (лист 18) каждому ребёнку | 5 | Лист 18 разрезать на отдельные карточки. См. стр. | |
| 5 | Игра "По новым местам" | Развитие моторно-двигательного внимания | Круги диаметром 30-35 см (нарисованы на полу мелом или вырезанные из бумаги) | 5 | Можно проводить под музыкальное сопровождение. См. стр. |
С 6-го занятия включается 6-е упражнение, время проведения занятия увеличивается на 5 минут. Что составляет 25 минут. Всего 20 занятий.[ 22]
2.3 Результаты эксперимента
Диагностический блок нашего эксперимента дал нам следующие результаты.
Методика 1. Тест Бурдона в модификации П.А. Рудника показал результаты до включения в программу и после её окончания:
Вывод: уровень концентрации внимания в среднем повысился на 9,2%.
2. Вычисление коэффициента точности (аккуратности) внимания дало следующие результаты:
"ДО" "ПОСЛЕ"
| А1 | А2 | А3 | А4 | А5 | А1 | А2 | А3 | А4 | А5 | ||
| Богданов Никита | 0,7 | 0,6 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | Богданов Никита | 0,8 | 0,7 | 0,7 | 0,8 | 0,6 |
| Дегтярёв Витя | 0,7 | 0,6 | 0,5 | 0,6 | 0,8 | Дегтярёв Витя | 0,9 | 0,8 | 0,8 | 0,8 | 1 |
| Зайцев Стёпа | 0,7 | 1 | 0,8 | 0,9 | 0,9 | Зайцев Стёпа | 0,9 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Савин Миша | 0,6 | 0,8 | 0,8 | 0,7 | 0,9 | Савин Миша | 0,8 | 1 | 1 | 0,9 | 1 |
| Скоробогатько Надя | 0,8 | 0,7 | 0,6 | 0,3 | 0,7 | Скоробогатько Надя | 1 | 0,8 | 0,8 | 0,7 | 0,9 |
| Чирков Дима | 0,9 | 0,8 | 0,9 | 0,6 | 0,8 | Чирков Дима | 1 | 1 | 1 | 0,8 | 0,9 |
Вывод: В ходе выполнения задания 2, выявилась динамика точности (аккуратности) внимания в процессе кратковременной работы.
На начало эксперимента: у 40% учащихся наибольший коэффициент точности внимания приходится на первую минуту работы, а у 30% учащихся на последнюю. Наименьший коэффициент точности внимания у 50% учащихся приходится на 4 минуту работы.
На момент завершения эксперимента: коэффициент точности (аккуратности) внимания у испытуемых повысился и его распределение по минутам имеет более высокие показатели. Например:
Богданов Никита
Зайцев Стёпа
3. Вычисление коэффициента продуктивности (эффективности) внимания показало:
| А | N | Е=А* N | |
| Богданов Никита |
А1=0,7 |
N1=243 |
E1=164 |
|
А2=0,6 |
N2=106 |
E2=62 |
|
|
А3=0,5 |
N3=140 |
E3=73 |
|
|
А4=0,5 |
N4=104 |
E4=55 |
|
|
А5=0,5 |
N5=105 |
E5=56 |
|
| Дегтярёв Витя |
А1=0,7 |
N1=148 |
E1=110 |
|
А2=0,6 |
N2=96 |
E2=64 |
|
|
А3=0,5 |
N3=183 |
E3=124 |
|
|
А4=0,6 |
N4=75 |
E4=46 |
|
|
А5=0,8 |
N5=183 |
E5=126 |
|
| Зайцев Стёпа |
А1=0,7 |
N1=113 |
E1=83 |
|
А2=1 |
N2=62 |
E2=62 |
|
|
А3=0,8 |
N3=219 |
E3=177 |
|
|
А4=0,9 |
N4=134 |
E4=115 |
|
|
А5=0,9 |
N5=127 |
E5=109 |
|
| Савин Миша |
А1=0,6 |
N1=103 |
E1=64 |
|
А2=0,8 |
N2=136 |
E2=106 |
|
|
А3=0,8 |
N3=85 |
E3=71 |
|
|
А4=0,7 |
N4=246 |
E4=172 |
|
|
А5=0,9 |
N5=122 |
E5=110 |
|
| Скоробогатько Надя |
А1=0,8 |
N1=180 |
E1=139 |
|
А2=0,7 |
N2=122 |
E2=79 |
|
|
А3=0,6 |
N3=152 |
E3=97 |
|
|
А4=0,3 |
N4=111 |
E4=28 |
|
|
А5=0,7 |
N5=169 |
E5=113 |
|
| Чирков Дима |
А1=0,9 |
N1=113 |
E1=97 |
|
А2=0,8 |
N2=107 |
E2=86 |
|
|
А3=0,9 |
N3=111 |
E3=99 |
|
|
А4=0,6 |
N4=134 |
E4=86 |
|
|
А5=0,8 |
N5=235 |
E5=193 |
