Дипломная работа: Проект как средство развития личности в начальной школе
Nedusmosimies, neskumsim un nebārsimies, bet labāk cits citam uzsmaidīsim.
(dziesma Smaids”)
.... bet veselība sākas ar smaidu!!!
Projektu darba izvērtēšana
Saruna visiem kopā par to, kā pagājusi projektu nedēļa, vai esam paveikuši to ko iecerējām?
Lai būtu vieglāk runāt katram par savu darbu un izjūtām, to veicot, kā arī novērtējot paveikto, tiek doti rosinoši jautājumi:
Par ko bija jūsu darbs šonedēļ?
Ko jūs darījāt katru dienu?
Kurš darbs nepatika? Kāpēc?
Kā jums patika darbs grupiņās?
Vai jūs vēl kādreiz gribētu strādāt līdzīgus darbus?
Balstoties uz šiem jautājumiem, skolēni vērtē savu darbu projekta nedēļā. Katra grupa izvērtē savu sadarbību – kas paticis un kas nē?
Kopsavilkums
1.klasē skolotājs pats formulē galveno tematu, nosaka projekta izpildes laiku, kā arī iepazīstina ar īstenošanas materiālajām iespējām.
Apkopojis skolēnu izvēles, skolotājs saskaņā ar tām sadala klasi grupās.
Sava temata ietvaros skolēni var pilnīgi brīvi izvēlēties darba virzienus.
Skolotājs, vecāki kopā ar skolēniem apspriež visus apakštematu priekšlikumus un kopīgi norāda nepraktiskos, nepiemērotos un neatbilstošos.
Pētījumos redzams, ka sākumskolas skolotājam (tieši 1.klasē) ir vieglāk un ierastāk visu kontrolēt pašam. Projektu metodi strādājot, redzu kā veidojas skolēnu savstarpējā attieksme grupās.
Pētījums parāda, ka grupas pirmajā klasē veidojas pēc principa patīk”, „nepatīk” un darba gaitā bērni gāja no vienas grupas uz otru.
Pēc anketes konstatēju: bērniem ( 13 no 20) patīk kopīgs darbs grupā. Viņi ar interesi zīmē, griež, līmē. Bija arī tādi kam nepatīk strādāt grupā (7). Domāju, tas notiek tāpēc, ka šiem bērniem ir nepietiekoši attīstītas prasmes strādāt pacietīgi, sistemātiski, akurāti.
Visnepatīkamākais darbs bija rakstīšana, tāpēc ka bērni šajā vecumā raksta ļoti ilgi un lēni. Bet praktiski visiem likās ka viņu darbs labi izdevās.
Eksperiments parāda lai ieinteresētu 1.klašu skolēnus – precīzi jāpaskaidro bērniem ko un kā jādara. Prasmīgam skolotājam jāizmanto intuīciju, nevis mehānisku priekšrakstu kopa.
5.2. Projekts „Daugava – Latvijas zilā lenta”
Projekts Es un mana veselība” parādā, ka ir vajadzīgs ilgāks laiks lai sagatavotos, veiktu darbu un pastāstītu par to.
1999. gada projektu nedēļa bija vienas nedēļas garumā.
Tas bija mācību didaktiskais projektu tips. Projekts tika realizēts viena mācību priekšmeta ietvaros (dabaszinības).
Lai veiktu šāda veida projekta darbu, skolēnam jābūt labi sagatavotiem projektu darba veikšanai. Viņam jāprot:
izmantot dažādas mācību priekšmetos gūtās zināšanas un prasmes;
sadarboties gan grupas ietvaros, gan ar skolotāju;
strādāt patstāvīgi.
Sākot šo projektu, izvirzīju pedagoģiskā eksperimenta mērķi: mācīt 2. klases skolēnus strādāt patstāvīgi.
Patstāvīgais darbs ir cieši saistīts ar bibliotēku un citu informācijas avotu saprātīgu izmantojumu. Skolēns kuram tikai īsu brīdi lūdz strādāt patstāvīgi, daudz iegūs no labas mācību grāmatas.[28,47]
Dabaszinības stundā uzzinājām, ka mūsu Daugava ir vislielākā upe Latvijā. Bērniem piedāvāju tuvāk iepazīties ar savu upi un tēmu „ Daugava – Latvijas zilā lenta”.
Projekta mērķi:
Iepazīstīnāt ar upi Daugavu.
Audzināt mīlestību pret dzimto dabu.
Veidot prasmi strādāt patstāvīgi.
Uzdevumi:
Pastāstīt par Daugavu kā par vienu no lielākajām Latvijas upēm.
Bagātināt bērnu dzīves pieredzi.
Izmainīt mūsu vajadzību attieksmi pret dabu.
Projektu nedēļas gaita:
2.11.1998.
Iepazīšanās ar tēmu, problēmas izvirzīšana, tās risinājuma meklēšana.
Īsa vēsturiska izziņa par Daugavu.
Atcerēties ūdens sastāvu un īpašības.
3.11.1998.
Ekskursija Iepazīšanās ar Daugavu” (ņemt ūdens proves Daugavā, parka dīķi, peļķē).
Saruna par zivīm, par paliem.
Ūdens piliena ceļojums.
4.11.1998.
Praktiskais darbs.
Ūdens tā ir liela bagātība.
Kā sargāt Daugavas ūdeni?
5.11.1998.
Prezentācija : „Daugavas ūdeņu aizsargāšana no piesārņošanas"
Projektu nedēļas norise:
2.11.98.
Mūsu projekta nedēļas tēma: „Daugava – Latvijas zilā lenta”. Kāda problēma par šo tēmu interese jūs? (Hipotēzes izvirzīšana, ko pārbaudīsim? Pierādīt ko un kā izdarīt, lai hipotēzi pārbaudītu.)
Izvēlējāmies problēmu – upes piesārņošana. Noskaidrošana, ko skolēni atceras par ūdeni, par upi Daugavu.
Izdalīt kartes. Atrast Daugavu. Atcerēties, kā sauc upes sākumu (izteka); Tā vieta, kur upe ietiek ir (Baltijas jūrā). Paskaidrot kas ir pietekas. Atrast Daugavas pietekas (Dubna, Aiviekste, Pērse, Ogre, Mīlgrāvis).
Stāsts par Daugavu (vēsturiskā izziņa), skolēnu darbs ar karti ( Daugavas pietekas, pilsētas, HES).
Mākslinieciskais darbs: panno „Zivtiņas”.
Mīkla: Dienu tek, nakti tek, visus darbus nepadara. (Upe).
(Latvijas upēm ir jaukta barošanās, pārsvarā no sniega. Visas Latvijas upes aizsalst. Zivju barotava „Pļavinieks”. Upēs vairāk kā 25 veidu zivju. Lielākās pilsētas Daugavas krastā Rīga {mūsu republikas galvaspilsēta} Daugavpils.)
3.11.98.
Ekskursija Iepazīšanās ar Daugavu”.(Mācību ekskursija ir mācību organizācijas forma, kas dod iespēju dabiskos apstākļos novērtēt un izpētīt dažādu priekšmetu parādības, procesus. Ekskursijām ir mācību un sociālie mērķi).
Maršruts: skola – Jauna iela – Viestura iela - pilsētas parks (dīķis) upe Daugava.
Ekskursijas laikā vadīt rotaļu „Ko tu redzēji ceļā?”( Pirms ekskursijas sākuma ieteikt skolēniem, lai viņi uzmanīgi vērotu ceļa malas un iegaumētu visus vietējos priekšmetus un viņu raksturīgākās īpatnības).
Maršruta gala punktā vadītājs prasa katram dalībniekam, ko viņš redzēja ceļā. (Dot vērtējumu katram dalībniekam).
Ņemt ūdens paraugus – Daugavās, dīķ, peļķē.
Klasē Ūdens piliena ceļojums” (rotaļa).
Mākslinieciskais darbs – panno „Ūdens cirkulācija dabā”.
4.11.98.
LABORATORIJAS DARBS (321. kabinetā).
Skolēni mikroskopā pēta ūdens pilienus no Daugavas, dīķa, peļķes. Klasē notiek diskusija, ko vajag darīt, lai nepiesārņotu Daugavas ūdeni.
Projekta likuma sastādīšana par Daugavas ūdeņu aizsardzību.
Mākslinieciskais darbs – skolēnu zīmējumi „Ūdenī nedrīkst...”
Materiālu apkopošana.
Sagatavošanās prezentācijai.
Anketu aizpildīšana
Izmantotā literatūra:
E. Vaivode, L.Ciša, A. Škute, J.Soms „Es un mēs un viss ap mums (mācību grāmata 2. klasei) Lielvārde, 1998.g.
„Ūdens piliena ceļojums”. Bērnu vides skola, Rīga, 1994.g.
J. Kronītis „Dabas aizsardzība”. „Avots”, Rīga, 1998.g.
5.11.98.
PREZENTĀCIJA.
2. klases tēma – „Daugava – Latvijas zilā lenta”. Mēs izskatījām problēmu: Daugavas ūdeņu piesārņošana.
(Globusa rādīšana). Bērni, paskatieties uz globusu. Kuras krasas šeit ir vairāk, kāpēc?
Mēs esam laimīgi, ka mūsu pilsēta ir izvietota pašas garākās Latvijas upes krastos – Daugavas.
Ūdens tās ir zemes asinis. Ūdens visus baro un veldzē. Bez ūdens nevar eksistēt neviens dzīvais organisms ( bērni rāda pilienus).
*Sacerējumu lasīšana par ekskursiju:
«Утром я проснулась с хорошим настроением, потому что сегодня мы всем классом должны идти на маленькую экскурсию. Когда я пришла в школу, то увидела, что и все дети тоже радостные; все хотели быстрее идти на экскурсию. Мы построились и дружно отправились. Нам было очень интересно. По улице Яуна был красивый скворечник. Когда мы шли по улице Драудзибас аллея, мы видели дома, кусты, деревья. Когда мы шли по улице Дамбья, то зашли в парк и взяли воду из пруда. Затем мы пошли к реке, чтобы и там взять воду для нашего опыта. У реки мы встретили рыбака, он нам показал пойманную щуку. Взяв из Даугавы воду, мы пошли назад в школу. Все были довольные, но нам было жаль, что эта экскурсия закончилась.» (Кезик Марина)
Vakar mums bija laboratorijas darbs. Mēs mikroskopā pētījām ūdens pilienus no Daugavas, dīķa, peļķes.
Mēs 2. klases pētnieki nolēmām, ka lai aizsargātu no piesārņõšanas Latvijas ūdeņus, vajag:
Upēs, ezeros, dīķos nemest pudeles, kokus un citus atkritumus.
Upēs, ezeros, dīķos, nemazgāt mašīnas, nemazgāt veļu.
Neduļķot peļķu ūdeni. To dzer dzīvnieki. (Šo „likumu bērni izdomāja paši).
Neķert zivis dīķos.
AIZSARGĀT DABU – NOZĪMĒ AIZSARGĀT DZIMTENI!
Kopsavilkums
Daudziem ir priekšstats par īsti patstāvīgu skolēnu kā ļoti motivētu, spējīgu organizēt un pieņemt racionālus un atbildīgus lēmumus. Mūsu skolēni nav tādi.
Projekts Daugava – Latvijas zilā lenta” bija pirmā pakāpe uz pilnīgu patstāvību. Eksperiments parāda, ka jāsāk no tāda līmeņa kur skolēni atrodas pašlaik. Mani skolēni jau zina, kā strādāt ar grāmatu, grupā. Šajā projektā bērniem veidojas prasmes patstāvīgi uzdot jautājumus, izmantojot vajadzīgos informācijas avotus.
Jaunāko klašu skolēni neattīstās, ja tiem visu dienu klusi jāsēž un jāklausās skolotāju.
Projektu nedēļā mēģināju panākt, lai skolēns pats atbild uz jautājumiem lai bērni iesaistās diskusijā.
*Nekādā ziņā nesteidziniet vai nepārtrauciet jautājumu! Var palīdzēt neuzkrītoša priekša pateikšana, jautājuma pārfrāzēšana vai pārveidošana.
5.3. Projekts „Jēkabpils mana dzimtā pilsēta”
Divus gadus projektu nedēļa Jēkabpils 2.vidusskolā notiek vienas nedēļas garumā. 2000. gadā projekts ilgst divus mēnešus. Sākums – divas dienas pēc rudens brīvdienām un beigās trīs dienas pēc pavasara brīvdienām.
Tas bija grupu jeb kolektīvais projektu tips. Bērni jau zina, kā strādāt grupā, individuāli, patstāvīgi.
Šajā projektu nedēļā izvirzīju pedagoģiskā eksperimenta mērķi: mācīt bērnus strādāt sadarbojoties ar citiem.
2000.gadā 12.februārī Jēkabpilij palika 330. gadi.
Piedāvāju bērniem tēmu:”Jēkabpils – mana dzimtā pilsēta”.
Projekta mērķi:
Iepazīstināt skolēnus ar Jēkabpils vēsturi.
Ieaudzināt mīlestību pret dzimto novadu.
Veidot prasmes strādāt sadarbojoties ar citiem.
Uzdevumi:
Pastāstīt par Jēkabpili kā vienu no daudzajām pilsētām Latvijā.
Iemācīt cienīt, saglabāt, pilnveidot mūsu priekšteču garīgās vērtības.
Projekta problēma: mūsu pilsētas tīrība.
Projektu nedēļas gaita:
10.01.2000.
Tēmas apspriešana.
Darbs ar kontūrkarti.
Vēstures izziņa par Jēkabpili.
Ekskursija pa Jēkabpili.
11.01.2000.
Vēstures izziņa par Jēkabpili ( latviešu valodā).
Maršrutu iezīmēšana pilsētas plānā.
Hipotēžu izvirzīšana.
Skolēnu dalīšana trīs grupās, uzdevumu apspriešana.
03.04.2000.
Spēle Atceries!” (par Jēkabpili).
Ceļojums Latvijas kartē.
Vēstures izziņa par Krustpili.
Darbs ar Krustpils plānu.
Atskaite par uzdevumu izpildīšanu.
04.04.200.
Zināšanu apkopojums par pilsētu.
Prezentācijas sagatavošanās.
05.04.2000.
Prezentācija.
Projektu nedēļas norise:
10.01.2000.
1. Vārdu „projekts”, „problēma”, „hipotēze” izskaidrošana („projekts” – no latīņu valodas „proiectus” – uz priekšu mests, problēma” – uzdevums, „hipotēze” – minējums.)
Vispirms skolēni paši mēģina paskaidrot šo vārdu nozīmi. (Mani bērni izskaidroja vārdus „problēma”, projekts”).
Mēs sākām projektu nedēļu kā pētījuma spēli. Iedomājieties, ka esat pētnieki. Tātad, mūsu projektu nedēļas nosaukums (uz tāfeles): „Jēkabpils – mana dzimtā pilsēta”.
(Izdalu Latvijas kontūrkartes)
Cienījamie pētnieki, padomājiet un pasakiet, kā mums strādāt ar kontūrkartēm. ( pārrunāšana).
Mēs dzīvojam Latvijas valstī. (Skolēni atzīmē kontūrkartē Baltijas jūru, Rīgas līci, upes un Jēkabpils pilsētu).
Spēle Izlasi pilsētas nosaukumu”. (Doti burti, no kuriem bērnam jālasa pilsētas nosaukumus: SALASPILS, RĒZEKNE, DAUGAVPILS, JĒKABPILS, LIEPĀJA, KRUSTPILS, VENTSPILS.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
