Дипломная работа: Організаційно-методичні аспекти фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми 6-7-річного віку

5). Середня тривалість хвороби.

Наочно ці дані представлені в таблиці 4.5, де критерії позначені відповідними порядковими цифрами. Як видно з таблиці, показники захворюваності дітей експериментальної груп нижчі, ніж в контрольній.

На підставі цих даних, можна зробити висновок про те, що менші показники захворюваності в експериментальній групах результатом початої роботи по гартуванню. Згідно розробленій методиц гартування, ми проводили з дітьми комплекс гартувальних заходів, який поступово готує організм дитини до дії низьких температур.

Таблиця 4.5. Порівняльних даних показників захворюваності у дітей

Група	До експерименту					Після експерименту
	1 півріччя 2007 р.					1 півріччя 2008 р.
	Критерії					Критерії
	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
ЕГ	16	60	52%	53	7,0	5	19	3%	4,0	3
КГ	20	95	12%	10	8,0	18	80	11%	10,0	7

Протягом експерименту діти виконували комплекс гартувальних заходів, зокрема, біг босоніж по снігу в трусиках, обливання всього тіла холодною водою двічі в день, максимум часу ходіння босоніж в приміщенні групи і полегшений одяг.

В результаті аналізу даних після проведення експерименту ми відзначаємо зниження в експериментальних групах в 1,7 разів, причому 9 дітей в перебігу навчального року не хворіли жодного разу. Знизилася тривалість захворювання тобто хвороба протікає швидше, легше і без ускладнень.

Відповідно до даних, отриманих в результат медико-педагогічної діагностики, ми відзначаємо, що найчастіше діти, що мають високий рівень фізичного здоров'я і фізичного розвитку, значно менш схильні до простудних захворювань. Деякі з них жодного разу не хворіли протягом року. Діти, що мають низький рівень здоров'я, хворіли 3-4 рази протягом року.

Таким чином, дані експерименту дають нам підставу вважати, що методика гартування за системою природного оздоровлення ефективніша в порівнянні з традиційними методами оздоровлення. Запропонований комплекс оздоровчих заходів в режимі дня показав свою перевагу в порівнянні з традиційною програмою для дошкільних установ.

Висновок

1. Комплекс фізкультурно-оздоровчих заходів для дітей молодшого шкільного віку, що включає методику самомасажу біологічно активних точок; вправ, направлених на розвиток дрібної моторики рук; системи комплексів вправ з варіативним повторенням, засновану на рівнях рухово сенсорики, є ефективним засобом підвищення здоров'я дітей. В ході педагогічного експерименту діти експериментальної групи показали достовірно кращі результати в порівнянні з однолітками з контрольної групи (Р<0,05) в приростах рівня фізичного здоров'я, фізичного розвитку, продуктивності розумової діяльності.

Найдоцільніше оцінювати здоров'я дітей по рівнях: високий, середній і низький.

Високий рівень характеризується наявністю фізіологічних резервів, що відрізняє організм ефективною адаптацією до несприятливих умов зовнішнього середовища і високим рівнем фізичного розвитку.

Середній рівень характеризується нестабільністю показників адаптації організму до несприятливих умов зовнішнього середовища і середнім рівнем фізичного розвитку.

Низький рівень обумовлений відсутністю фізіологічних резервів організму і низьким рівнем фізичного розвитку.

3. У дослідженні підтверджено, що гартування за системою природного оздоровлення дітей молодшого шкільного віку приводить до поступового розвитку механізмів найбільш економної роботи вс серцево-судинної системи, направленої на зменшення тепловтрат організму за звичайних умов.

Список використаної літератури

1.         Абросимова Л.И., Юрко Т.П. Роль физического воспитания в расширении функциональных возможностей развивающегося организма // Охрана здоровья детей. - М., 1977. - Вып.7. - 187 с.

2.         Амосов Н.М., Никитина Л.В., Воронова Д.Д. Страна детства. Сб. - М.: Знание, 1991. - 288 с.

3.         Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. - М.: Просвещение, 1964. - 303 с.

4.         Андрощук Н.В., Дзюбановський А.Б., Леськів А.Д. Радість руху. - Тернопіль.: СМП “Астон”, 1999. - 114 с.

5.         Андрощук Н.В., Леськів А.Д., Мехоношин С.О. Рухлив гри та естафети у фізичному вихованні молодших школярів. Методичний посібник. - Тернопіль: “Підручники і посібники", 1998. - 112 с.

6.         Аршавский И.А. Ваш малыш может не болеть! - М.: Сов. спорт, 1990. - 32 с.

7.         Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. - М.: ФиС, 1988. - 207 с.

8.         Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. - М.: ФиС, 1991. - С.270-276.

9.         Борисенко А.Ф., Цвек С.Ф. Руховий режим учнів початкових класів. Навчальний посібник. - 2-ге вид. перероб. і доп. - К.: Радянська школа, 1989. - 190 с.

10.       Вильчковский Э.С. Развитие моторики у детей дошкольного и школьного возраста // Теория и практика физической культуры. - 1972 - № 9. - С.47-49.

11.       Вільчковський Е.С., Козленко М.П., Цвек С.Ф. Система фізичного виховання молодших школярів. Навчально-методичний посібник. - К.: ІЗМН, 1998. - 232 с.

12.       Гаркави Л.Х., Квакина Е.Б., Уколова М.А. Адаптационные реакции и резистентность организма. - Ростов н/Дону, 1990. - 223 с.

13.       Дубогай О. Навчання в русі: Здоров'я зберігаюч педагогічні технології в початковій школі. - К.: Шк. світ, 2005. - 112 с.

14.       Захіріна А.О. Основні правила загартування організму: Урок-подорож з основ здоров'я.1 клас // Розкажіть онуку, 2007. - № 10. - С.28-29.  

15.       Змановский Ю.Ф. Воспитываем детей здоровыми. - М: Меди цина, 1989. - 128 с.

16.       Змановский Ю.Ф. Двигательная активность и закаливание - ведущие факторы укреплений здоровья ребенка // Дошкольное воспитание. - 1978. - №8. - С.45-51.

17.       Золотарев Ю.Г. Новое - небывалое. Опыт Дела Учителя Иванова. - М.: КСП. - СПб.: Марина, 1995. - 320 с.

18.       Иванов П.К. Моя закалка // Надо жить научиться. - М., 1992. - С.86-90.

19.       Иванченко В.Н. Азбука закаливания // Физкультура и спорт. - 1985. - №№ 9-12. - С.24-30.

20.       Кайзер Ю., Шарман А., Беата Пойк-Шарман. Руки: рефлекторные зоны - массаж. - М.: АО "Интерэксперт", 1998.

21.       Кинль В.М. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в группах продленного дня младших школьников: Пособие для учителя. - К.: Радянська школа, 1988. - 160 с.

22.       Козлов А.И. Индивидуальные особенности развития координации движений рук у детей. - М., 1976. - С.76-78.

23.       Колгушкин А.Н., Кротова Л.И. Лекарство от простуды. - М.: Знание, 1989.

24.       Кос В.Р., Безкоста С.В. Фізична культура. Календарне планування.1-4 класи. Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2001. - 80 с.

25.       Кругляк О.Я., Буклів І.М., Кругляк Н.П. Календарне планування уроків фізичної культури.1-4 класи. - Тернопіль: Підручники посібники, 2000. - 64 с.

26.       Кругляк О.Я., Кругляк Н.П. Від гри до здоров’я нації. Рухливі ігри, естафети на уроках фізичної культури. Методичний посібник. - Тернопіль: “Підручники і посібники", 2000. - 80 с.

27.       Лаптев А.П. Как закалять детей. - М.: Сов. спорт, 1988. - 47 с.

28.       Леонов О. Щоб бути здоровим // Початкова школа, 2005. - № 1. - С.59-60.

29.       Леонов О.З. Основні засоби загартовування організму учнівської і студентської молоді // Проблеми освіти. - К.: Наук. - метод. центр вищої освіти, 2005. - Вип.42. - С.174-182

30.       Леськів А.Д., Андрощук Н.В., Мехоношин С.О., Дзюбановський А.Б. Форми і засоби фізичного виховання молодших школярів. - методичний посібник.: Тернопіль “Астон”, 1997. - 108 с.

31.       Леськів А.Д., Дзюбановський А.Б. Рухливі ігри на місцевості для школярів молодшого та середнього віку”, Тернопіль, СМП “Астон”, 2000. - 132 с.

32.       Линець М.М. Основи методики розвитку рухових якостей. - Львів: Штабар, 1997. - 207 с.

33.       Лованский Д.Н., Лукьянов B. C. Азбука здоровья. - М.: Про - физдат, 1990. - 172 с.

34.       Лувсан Г. Очерки методов восточной рефлексотерапии. - Новосибирск: Наука, Сибирское отделение, 1991.

35.       Лях.В.И. Координационные способности школьников. - Минск: Полымя, 1989. - С.3-46.

36.       Макаренко С. Психолого-педагогічні передумови формування здорового способу життя. - С.21-26.  

37.       Мартынов СМ. Здоровье ребенка в ваших руках. - М.: Просвещение, 1991. - 222 с.

38.       Массаж для красоты и здоровья. - Пер. с японск. - М.: Триада - Литера, 1994. - 175 с.

39.       Миллер Л. Гимнастика, подобная танцу // Физкультура и спорт. - 1990. - №57. - С.13-15.

40.       Никитин Б.М., Никитина Л.А. Резервы здоровья наших детей. - М.: ФиС, 1990.

41.       Огниста К.М. Методика формування фізичної культури учнів початкових класів (форми, засоби, методи). - Тернопіль: ТДПУ, 2003. - 164 с.

42.       Огниста К.М. Основи знань з фізичної культури для учнів 1-4 класів Методичний посібник. - Тернопіль: Мальва-ОСО, 2001. - 72 с.

43.       Огниста К.М., Огнистий А.В. Рухливі ігри у фізичному вихованні молодших школярів. - Тернопіль: ТДПУ, 2004. - 40 с.

44.       Огнистий А.В. Теоретико-методичні основи фізичного виховання учнів молодшого шкільного віку (опорні конспекти лекцій). - Тернопіль: ТДПУ, 2001. - 60 с.

45.       Подшибякин А.К. Некоторые данные к экспериментальному выяснению механизмов рефлексотерапии. - Горький: Волго-Вятское кн. изд-во, 1974.

46.       Подшибякин А.К. Закаливание человека. - Киев: Здоров'я, 1986. - 76 с.

47.       Праздников В.П. Закаливание детей дошкольного возраста. - 2-е изд., перераб. и доп. - Л.: Медицина, 1988. - 244 с.

48.       Програма для загальноосвітніх навчальних закладів Основи здоров’я і фізична культура” 1-11 класи. - К.: Початкова школа, 2001. - 112 с.

49.       Скрипалев B. C. И снова холод полюбить. - М.: Молодая гвардия, 1988. - 191 с.

50.       Советова Е.В. Оздоровительные технологии в школе. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 288 с.

51.       Табеева Д.М. Руководство по иглорефлексотерапии. - М.: Медицина, 1982:

52.       Тонкова-Ямпольская Р.В. Ради здоровья детей. - М.: Просвещение, 1985. - 128 с.

53.       Углов Ф.Г. Береги здоровье и честь смолоду. - М.: Педагогика, 1988. - 144 с.

54.       Управління руховим режимом учнів початкових класів: Методичні рекомендації / Упор. А.Ф. Борисенко. - К.: Рад. школа, 1988. - 96 с

55.       Фарфель B. C. Развитие движений у детей школьного возраста. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959-1967.

56.       Цвек С.Ф. Фізичне виховання молодших школярів. - К: Радянська школа", 1986. - 123 с.

57.       Чусов Ю.Н. Содержание процесса закаливания // Теория и практика физической культуры. - 1982. - № 3. - С. 20-23.

58.       Шеврыгин Б.В. Если малыш часто болеет. - М.: Просвещение, 1992. - 94 с.

59.       Шиян Б.М., Папуша В.Г., Приступа Є.Н. Теорія фізичного виховання. - Львів: ЛОНМІО, 1996. - 220 с.

60.       Шиян Б.М. Методика фізичного виховання школярів (Практикум). - Львів: Світ, 1993. - 184 с.

61.       Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2001. - 272 с.

62.       Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 2. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2002. - 248 с.

63.       Шушарджан СВ. Здоровье по нотам. - М., 1994. - 170 с.

64.       Юрко Г.Н., Веркович И.В. Некоторые особенности закаливания часто болеющих детей дошкольного возраста // Медицинская сестра. - 1988. - № 12. - С 38-42.

65.       Янкелевич Е.Н. От трех до семи. - М.: ФиС, 1977. - 120 с.

Додатки

Додаток № 1

Показники рівня соматичного здоров'я до експерименту

Показник	Хлопчики			Дівчатка
	низький	середній	високий.	низький	середній	високий.
Жел: маса тіла (мл\ кг)	45.0 (1 Би)	51-60 (2Б)	61- (ЗБ)	47 (1 Би)	48-55 (2Б)	56 (ЗБ)
Динамометрія кисті (більший показник): на масу тіла* 100%	50 (1 Б)	51-60 (2Б)	61 (3Б)	45 (1 Б)	46-50 (2Б)	51 (3Б)
Чсс*АДсист: 100 ум. од.	91 (0Б)	90-80 (2Б)	80 (4Б)	91 (0Б)	90-82 (2Б)	80 (4Б)
Відповідність маси тіла довжині	-3	-1	0	-3	-1	0
Індекс Руф’є відн од.	Більше 10 (-1Б)	6-10 (2Б)	Менше 6 (5Б)	Більше 10 (-1Б)	6-10 (2Б)	Менше 6 (5Б)
Загальна оцінка по сумі балів.	5 і менше	6-9	10 і більше	5 і менше	6-9	10 і більше

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8