Дипломная работа: Креативность и мотив достижения в структуре личности
Группу со средним уровнем креативности составили 11 человек: 3 юноши и 8 девушек.
Группу с низким уровнем креативности составили 8 человек: 1 юноша и 7 девушек.
Можно сделать вывод, что процент девушек с высоким уровнем креативности в данной группе больше аналогичного показателя у юношей. Однако и процент девушек с низким уровнем креативности в данной группе тоже выше, чем процент юношей с низким уровнем креативности. Это объясняется тем, что процент юношей, имеющих средний уровень креативности гораздо выше аналогичного показателя у девушек. Большинство юношей (50 %) имеют средние показатели креативности, а большинство девушек (37,5) – высокий уровень креативности.
Для того, чтобы выяснить различаются ли со статистической достоверностью средние величины уровней креативности юношей и девушек применим t-критерий Стьюдента.
t = 0,41
ttab = 2,05 при числе степеней свободы равном 28 и вероятности допустимой ошибки равной 0,05.
t < ttab , следовательно мы не можем утверждать со статистической достоверностью о том, что среднее значение уровня креативности юношей отличается от среднего значения уровня креативности девушек.
II этап: При обработке результатов методики «Определение уровня мотивации достижения успеха» баллы всех испытуемых выборки ранжируют и выделяют две конкретные группы:
- верхние 27% выборки характеризуются мотивом стремления к успеху,
- нижние 27% – мотивом избегания неудачи,
- остальные 46 % составили средний уровень.
В результате обработки бланков ответов реципиентов по методике «Определение уровня мотивации достижения успеха» были получены следующие результаты, представленные в Таблице 6 (см. в Приложении).
Распределение мотивации достижения по уровням и рангам.
Таблица 9
| Уровни мотивации достижения успеха | Ранг |
Процент выборки |
| Высокий | 1 7 | 27 % |
| Средний | 8 17 | 43 % |
| Низкий | 18 24 | 30 % |
Высокий уровень мотивации достижения имеют 27 % выборки (что соответствует норме); средний уровень имеют 43 %, (методическая нормы – 46 %); низкий уровень имеют 30 % испытуемых (методическая норма равна 27 %). Таким образом, мотив избегания в данной выборке выше по сравнению с методическими нормами.
Гендерный аспект мотивации достижения.
Таблица 10
| Уровни мотивации достижения | Юноши (% выборки) | Девушки (% выборки) |
| Высокий | 33 % | 25 % |
| Средний | 67 % | 42 % |
| Низкий | 0 % | 33 % |
Группу с высоким уровнем мотивации достижения успеха составили 8 человек: 6 девушек и 2 юношей.
Группу со средним уровнем мотивации достижения успеха составили 14 человек: 10 девушек и 4 юноши.
Группу с низким уровнем мотивации достижения успеха составили 8 девушек.
Из таблицы 10 видно, что уровень мотивации достижения успеха у юношей выше чем уровень мотивации достижения успеха у девушек.
Для того, чтобы выяснить различаются ли со статистической достоверностью средние величины уровней мотивации достижения юношей и девушек применим t-критерий Стьюдента.
t = 0,33
ttab = 2,05 при числе степеней свободы равном 28 и вероятности допустимой ошибки равной 0,05.
t < ttab , следовательно мы не можем утверждать со статистической достоверностью о том, что среднее значение уровня мотивации достижения юношей отличается от среднего значения уровня мотивации достижения девушек.
III этап: На третьем этапе исследования мы проведем сравнительный анализ уровня мотивации достижения и уровня креативности.
Распределение мотивации достижения и креативности по уровням и рангам.
Таблица 11
| Уровень мотивации достиже-ния успеха | Участники эксперименталь-ного исследования | Ранг мотивации достижения |
Ранг креатив- ности |
Разность рангов |
Квадрат разности рангов |
| Мотив достижения успеха | Ч. С. | 1 | 7 | 6 | 36 |
| Р. М. | 2 | 3 | 1 | 1 | |
| Е. А. | 2 | 2 | 0 | 0 | |
| К. О. | 3 | 11 | 8 | 64 | |
| К. Е. | 4 | 5 | 1 | 1 | |
| М. А. | 5 | 1 | -4 | 16 | |
| Л. Н. | 6 | 4 | -2 | 4 | |
| Б. А. | 7 | 3 | -4 | 16 | |
| Среднее значение квадрата разности рангов | 17,25 | ||||
| Средний уровень мотивации достижения | А. М. | 8 | 5 | -3 | 9 |
| Ш. Н. | 8 | 10 | 2 | 4 | |
| Г. М. | 9 | 6 | -3 | 9 | |
| К. Н. | 10 | 15 | 5 | 25 | |
| З. С. | 11 | 5 | -6 | 36 | |
| М. Н. | 12 | 3 | -9 | 81 | |
| Ф. Д. | 12 | 3 | -9 | 81 | |
| Д. Д. | 13 | 6 | -7 | 49 | |
| В. Е. | 14 | 3 | -11 | 121 | |
| К. И. | 15 | 13 | -2 | 4 | |
| Ю. Ю. | 16 | 14 | -2 | 4 | |
| Г. Г. | 16 | 18 | 2 | 4 | |
| Т. Н. | 16 | 14 | -2 | 4 | |
| М. Е. | 17 | 12 | -5 | 25 | |
| Среднее значение квадрата разности рангов | 32,57 | ||||
| Мотив избегания неудач | З. М. | 18 | 12 | -6 | 36 |
| Ц. М. | 19 | 10 | -9 | 81 | |
| Х. Х. | 20 | 19 | -1 | 1 | |
| И. М. | 21 | 16 | -5 | 25 | |
| А. А. | 21 | 18 | -3 | 9 | |
| Н. Н. | 22 | 17 | -5 | 25 | |
| А. Ф. | 23 | 8 | -15 | 225 | |
| Ф. Ф. | 24 | 9 | -15 | 225 | |
| Среднее значение квадрата разности рангов | 78,38 | ||||
При высоком уровне мотивации достижения успеха связь между мотивом достижения и креативностьюстановится более тесной, особенно с такими составляющими креативности как беглость и динамичность.
Для достижения цели исследования был проведен сравнительный анализ составляющих креативности и мотивации достижения и вычислен коэффициент корреляции рангов по Спирмену:
RS = 1 – (6 * Di2) / [N (N2 – 1)]
RS = 1 – (6 * 1221) / [30 (302 – 1)] =
= 1 – 7326 / 26970 =
= 1 – 0,272 = 0,728
По таблице 7 коэффициент корреляции рангов по Спирмену для 30 человек равен 0,728, что свидетельствует о наличии положительной значимой корреляции между креативностью и мотивацией достижения. То есть, с повышением уровня мотивации достижения успеха растет и уровень креативности.
Для ответа на вопрос о том, отличаются ли средние значения рангов креативности у людей с мотивом достижения успеха и у людей с мотивом избегания неудач статистически достоверно друг от друга, применим t-критерий Стъюдента.
t = |X1
– X2| / |M12 + M22| ;
где X1
– среднее значение
рангов креативности в группе с мотивацией достижения;
X2 – среднее значение рангов креативности в группе с мотивацией
избегания неудач;
M1 и M2 – интегрированные показатели отклонений значений рангов креативности в группах с мотивацией достижения и избегания неудач соответственно.
S2 = 1 / n * xk
– x)2 ;
M12
= S121,125
S12 = 9,0
M22
= S22 2,092
S22 = 16,734
t = 5,09
ttab = 4,14 при вероятности допустимой ошибки равной 0,001 и числу степеней свободы равному 14.
Среднее значение рангов креативности у людей с мотивом достижения успеха и у людей с мотивом избегания неудач статистически достоверно отличаются друг от друга.
Для того чтобы ответить на вопрос, меньше ли индивидуальный разброс рангов креативности в группе с мотивацией достижения, чем в группе с мотивацией избегания неудач, вычислим критерий Фишера:
F = S12 / S22
F = 1,859
Ftab = 3,440 при числах степеней свободы равных 7 и 7.
F < Ftab , следовательно, индивидуальный разброс рангов креативности в группе с мотивом достижения статистически достоверно не отличается от индивидуального разброса рангов креативности в группе с мотивом избегания неудач.
Для того, чтобы доказать отличия в средних величинах разностей рангов мотивации достижения и креативности в группах с мотивом достижения и избегания неудач снова применим t-критерий Стьюдента.
